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提高幼儿早期阅读教学有效性的策略探究 　　摘要：早期阅读是阅读的重要组成部分，是幼儿获取知识、认识世界的重要途径，同时在培养幼儿思维能力、自主学习能力、语言表达能力与非智力发展方面发挥着重要的影响与作用。但是，当前幼儿早期阅读教学中仍存在着教学观念落后、教学方法单一等问题，无法充分激发起幼儿的阅读兴趣，发挥早期阅读教学的价值与作用。基于此，本文从创设良好阅读环境、注重阅读方法指导与开展亲子共读活动三方面出发，分析与探究提高幼儿早期阅读教学有效性的途径与方法。 　　关键词：幼儿;早期阅读教学;有效性;教学策略 　　早期阅读又称学前阅读，指的是学前期儿童的阅读，是幼儿学习正规书面语言学习前的准备，也是幼儿获取知识、增加认知、积累阅读经验的过程。早期阅读对幼儿日后学习以及人生的成长和进步有着至关重要的影响和作用。同时，幼儿3-6岁的年龄段正是培养基本阅读能力的关键时期，也是幼儿接受学前教育的重要时期，因此，幼儿教师必须要认识到早期阅读教学的重要性，并在遵循幼儿身心发展规律基础之上，探索高效的早期阅读教学方法与策略，以以培养幼儿的阅读能力、促进幼儿健康发展。下面，笔者结合实践经验对此展开一番论述。 　　一、创设良好阅读环境，激发幼儿阅读兴趣 　　兴趣是行为的源泉和动机，也是幼儿开展一切学习活动的原动力，只有充分激发起幼儿对阅读的兴趣，才能够提高幼儿阅读的主动性与积极性。而良好的、自由宽松的阅读环境能够使幼儿放松警惕心理，激发幼儿对阅读的兴趣。因此，幼儿教师应该尽量为幼儿创设出融洽的、自由宽松的阅读环境。一方面，教师幼可以为幼儿开辟专门的安静舒适的阅读区域，使物理环境更适合幼儿安静、用心的阅读;另一方面，教师要为幼儿创设轻松、愉悦的心理阅读环境，让幼儿充分根据自己的兴趣爱好选择阅读材料和阅读的方式，从而充分激发幼儿的阅读兴趣。 　　例如，为了激发幼儿们的阅读兴趣，笔者为幼儿们创造了安静的课堂氛围，并为幼儿们准备了适合的阅读材料。每次在将阅读课时，幼儿们都会乖乖的等着笔者发放图书，当幼儿们拿到图书后，都会安静的翻阅图书，认真的观看起来。另外，笔者在发放图书时，如果幼儿们遇到自己不喜欢的阅读图书时，笔者会让幼儿们举手告诉笔者，然后重新给幼儿们发放，只有令幼儿们感兴趣的阅读图书，幼儿们才会专心去阅读。这样一来，在幼儿阶段的阅读教学中，笔者通过创设良好阅读环境，有效的激发了幼儿的阅读兴趣。 　　二、注重阅读方法指导，引导幼儿正确阅读 　　幼儿阅读能力的发展和提升，除了要激发幼儿的阅读兴趣以外，还需要帮助幼儿掌握基本且必要的阅读技能与方法，才能够让幼儿从阅读中获取知识、增长见识。因此幼儿教师必须要注重对幼兒阅读规则和基本阅读方法的指导，规范幼儿的阅读行为、教给幼儿正确的阅读方法，使幼儿能够树立起良好的阅读意识、养成良好的阅读习惯，能够正确地进行阅读从而更好地理解书中表达的基本内容，最终有效提升幼儿的口语表达能力和阅读理解能力。 　　例如，为了让幼儿们掌握正确的阅读方法，笔者对幼儿们进行了阅读指导，如，在阅读过程中，我们要按照图文的顺序进行阅读，不能看到哪张图好奇，就去先看哪张图，这样阅读的方法是错误的;在阅读时，我们还要注意阅读速度，要将图文内容认识清楚等。这样一来，在幼儿阶段的阅读教学中，笔者通过注重阅读方法指导，引导幼儿正确阅读，有效提高了幼儿的阅读效果。 　　三、开展亲子共读活动，培养幼儿阅读能力 　　家长是幼儿的第一任教师，家长对幼儿阅读能力的发展有着重要的影响，亲子共读活动的开展能够让家长主动参与到幼儿的早期阅读活动中，从而更好地促进幼儿阅读能力的提升。因此，幼儿园和教师可以定期开展形式丰富多样的亲子共读活动，向家长传授正确多样的亲子共读指导方法，使幼儿家长能够运用科学的方法配合幼儿教师共同指导幼儿进行阅读，将幼儿的阅读过程进行展示和交流，从而使幼儿在亲子共读和各种趣味方法的指导下产生对阅读更加浓厚的兴趣，进而有效培养和提升幼儿的阅读能力。 　　例如，为了培养幼儿们的阅读能力，笔者每月都会为幼儿们开展几次亲子阅读活动，让幼儿家长参与到幼儿们阅读教育的过程中，帮助幼儿提升阅读能力，培养幼儿们良好的阅读习惯。在亲子阅读的过程中，父母可以带领幼儿们一起阅读，也可以先为幼儿们阅读一遍，再让幼儿们进行阅读，多种阅读方式，能够让幼儿们从阅读中收获知识。这样一来，在幼儿阶段的阅读教学中，笔者通过开展亲子共读活动，有效培养了幼儿的阅读能力。 　　总之，早期阅读是学前教育的重要内容，也是幼儿获取知识、增长见识、认识世界、陶冶情操的重要途径。因此，幼儿教师必须要认识到早期阅读教学的重要性，通过创设良好阅读环境、注重阅读方法指导和开展亲子共读活动等方法的运