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通过自制学具促进学生物理核心素养提升的实践探究 　　摘要：随着时代的发展和社会的进步，当前人们对于初中物理教学的质量有更大的关注，当前情况下，在进行实际物理教学的过程中提倡核心素养为教學导向的教学方式也逐渐地被人们所接受，同时由于当前我国课程改革的需要以及学生整体素质的发展需求，使得当前自制学具成为目前进行初中物理教学过程中主要的教学方式，通过这种方式将能够使得学生的探索以及创新等方面的精神得到较好的培养，同时能够在一定程度上帮助学生挖掘其自身的潜力。本文主要根据笔者的实际教学经验以及相关的理论分析对当前通过自制学具促进学生物理核心素养提升进行一定的探究，本文将主要以苏科版初中物理教学作为基础，希望能够为后期的研究者提供一定的参考。 　　关键词：自制学具，物理，核心素养，初中 　　一、引言 　　从实际情况分析可知，物理教学与实际生活之间的关系十分紧密，因此在进行物理教学的过程中，物理教师一般都会通过一些学生能够更加方便理解的方式来对复杂的物理现象以及物理原理进行解释，通过这种方式能够帮助学生对教材上的物理现象以及内在的物理本质规律有一定的了解，但是由于教师在进行实际实践的过程中很少做实验，因此为了更好地提升学生的学习效果，就需要做一些工具。 　　二、教学背景 　　为了更好地向学生展示一些物理规律，教师需要根据一些物理知识制作一些教具，教具就是教师在进行实际教学的过程中需要采用的一些辅助性的设施以及教学的器材，从其实际定义来说，其包含的范围是十分广泛的，不仅包含黑板、橡皮擦等工具，甚至教室内的一颗螺丝钉也有可能是教师教学的工具。我国著名物理学家朱正源曾经说过，任何有助于提升学生对物理理解的东西都可以称之为教具。在进行教具制作的过程中，能够帮助学生更加清晰地了解整个教学用具制作的细节，并且将在一定程度上使得学生对该部分的知识有更加深刻的理解，能够在一定程度上激发学生的创新思维以及想象能力。因此由上述可知，在进行物理教学的过程中自制教具是十分必要的。 　　从实际情况分析可知，教育部门所配发的教具是远远不能满足实际需求的，我国在颁发教学用具配备名录的时候就明确指出，所配备的教具都是十分基础性的教具，只能满足教学的最低要求。因此配备的教具只能作为实际教学的主体，而不能是全部的教具，所以在进行物理教学的过程中为了尽可能地提升学生的实际学习效果，教师还应该进行教具的制作。 　　例如教师在制作“笛子”的学具时，笛子是利用管内空气柱的振动发声的。我们在吹笛子的时候，总是用手指堵住它侧面的不同的小孔，从而控制笛管内空气柱的长度，进而改变笛子发出声音的音调。我们还要明确的是，笛管的粗细、形状、管壁的厚度、侧孔和吹孔的大小及其形状以及最后一个侧孔以下管的长度等都会影响笛子发出声音的音调。不仅如此，就是演奏者吹奏的状态，也会影响用笛子发出声音的音调。 　　三、初中物理核心素养生成的教学策略 　　（一）转变物理教具使用的教学思想观念 　　教师在采用自制教具的方式进行实际教学起到十分重要的作用，教师对于物理教学的态度极大地影响了学生的学习态度。教师不仅是初中物理核心素养培养的实施者、参与者，同时也是核心素养培养的促销员，教师帮助学生理解核心素养教育的优点以及实行物理核心素养培养的必要性。正是由于教师在进行核心素养培养过程中起到如此重要的作用，因此教师本身的综合素质就将极大地影响实际的教学效率。当前情况下，各级教育部门对核心素养的培养十分关注，因此当前专业队伍建设的要求也逐渐地提升，需要注意的是，在进行核心素养培养建设的过程中，为了尽可能地使得学生的核心素养得到提升，因此需要采用自制教具的教学方式。 　　另外，专业技能不仅指的是教师的专业技能，更多的是指教师的专业素质和专业能力。已经加入教师队伍的教师应该对其进行考核，并且根据新的专业队伍的要求进行培训，帮助及时扭转教师的教学思维，使得其素质教育的理念得到及早的建立。在进行教学之前，相关教育研究人员应该对课程各个部分的教学任务进行明确，并且对教学过程中可能存在的问题进行分析，帮助教师能够更好地利用教学时间以及教材进行教学。教师应该重视教学任务以及工作项目对于培养学生的物理能力的重要性，提前设置好相关指标能够使得其后期的教学任务有更加明确的责任，帮助教师进行物理教学。 　　例如，在教师在讲授光的直线传播的时候教师可以通过激光灯以及胶体制作光的传播路线教具，当光通过胶体溶液的时候就会使得其传播轨迹更加明显。 　　（二）优化物理课程内容 　　前文已经提到，传统教学方式与目前实行的培养核心素养的教学方式之间存在较大的差别，因此教育部门应该抓住核心素养教学的特点选择适合该类型的课程知识体系。同时教师在