基于信息技术的小学数学教学创新.docxVIP

基于信息技术的小学数学教学创新 　　[摘要]小学阶段的数学教学应该构建以学生为主体的课堂教学，进一步有效地培养学生的主体意识，促使其能够在一个创新的教学模式中对数学产生学习兴趣，还能在创新学习中获得学习的成就感，进一步提高学生问题分析和思考的能力。教师需要创造更为丰富多彩的教学模式，这样一来则可以让每个学生都能在教学的具体环节当中充满兴趣，从而使得其主动性得以有效发挥，运用已有的知识来完成自主探究学习过程，最终实现小学数学的高效课堂。 　　[关键词]信息技术;小学数学;教学创新 　　我们将信息技术合理应用于小学数学教学工作中，除了能够实现数学教学方法的创新之外，还能够实现小学数学教学模式的变革及创新。因此，对信息技术下小学数学教学问题的探究极具应用意义。 　　一、充分发挥信息技术优势 　　1.为数学教学提供多元教学资源，拓展学生知识视野 　　教师在开展小学数学课堂教学过程中应充分发挥信息技术手段的优势，在网上登录相应的教学资源网站，为学生搜集更多的课本上没有的数学趣味性知识，通过趣味性、创新的数学知识提高学生融入数学课堂自主学习的积极性及热情。教师还可以通过信息技术手段实施微课视频的教学，引导学生通过视频、图片、文字等多元的感官刺激积极主动地对数学知识点进行探究，强化学生的学习动力，引导学生在自主学习的过程中主动发现问题，分析问题，讨论问题及解答问题，提高学生数学综合素养及思维意识，进一步促进学生知识水平的提高。举个例子，在引导学生进行100以内的加法和减法时，教师可以在课前准备好扑克，并告知学生每一张扑克代表一个数字，通过摆放扑克的方式展开100以内加减法的运算。教师还可以通过信息技术创设游戏教学的情境，将学生组成多个小组后，利用多媒体放映10道题目，要求小组内学生轮流完成题目的计算，最后由教师将解答用时最短、解答准确率最高的小组选出来给予相应的奖励，促进学生学习热情及求胜欲的强化，激发学生的学习积极性，充分调动学生的感官及主动探究积极性，促进学生在认知、思维及智力等方面得到相应的发展。 　　2.通过信息技术手段丰富学生认知，提高学生综合素养 　　小学生由于年龄的限制，他们的心理年龄比较小，因此对于语言知识的理解能力极为有限。教师应在具体的教学过程中大胆地使用信息技术，进一步开展符合学生认知水平的形象思维教学，引导学生通过直观的观察及分析学习相应的数学知识。举个例子，我们在教学课堂上可以针对抽象、复杂、难懂的数学知识点、定义等运用多媒体信息技术将其转化为形象、具体、生动的图片、视频或动画等形式，降低数学知识点的学习难度，提升学生的学习效率，让学生主动融入其中进行积极的自主探究及学习。 　　现阶段，信息技术在各行各业中已经得到了较为显著的应用及发展，教师在教学过程中应充分认识到信息技术教学的优势及特点，帮助学生构建良好、丰富的学习资源及自由的教学环境。比如在学生学习“直线、射线、线段”这一章节的知识点过程中，教师为了更好地呈现三者之间的区别，方便学生进行直观的理解，应在信息技术的标准上利用电脑绘图工具将三者直观呈现出来，或将其看作孙悟空的金箍棒：当金箍棒没有任何变化就是线段;但如果是金箍棒的一段先着地并且朝着远方无限延伸，那么就是射线了;而如果金箍棒半悬在空中，两端无限延长，那么此时就是直线了。动态化展示除了使得教学的方法得到创新之外，又进一步提高了学生的学习积极性及学习热情。 　　3.通过信息技术给予学生不同的学习体验，强化学生综合素养 　　在小学数学教学过程中运用信息技术的手段开展教学，能提升数学课堂的趣味性，丰富课堂教学模式。结合多媒体信息技术的动画软件功能将抽象、难懂及复杂的几何图形以直观画图的形式呈现在学生的眼前，降低学生学习难度，激发学生学习欲望及热情，也可以很好地提升学生的数学学科素养。 　　二、在信息技术的直视下创新小学数学教学模式 　　1.利用信息技术丰富小学数学教学资源 　　以往传统小学数学教学过程中，学生仅仅针对课本内的知识点、教师讲述的内容进行学习，一定程度上限制了学生认知及思维发展的空间，不利于学生数学学习水平的提高。教师在教学过程中充分发挥信息技术的教学优势，增进师生之间、生生之间的互动，则能够很好地激发学生问题学习的主动性。此外，我们使用信息技术促使更优质的教学资源迅速融入课堂教学，丰富课堂教学内容，给予学生课本之外的学习体验，强化学生的思维能力及创新意识，提升学生对数学知识的认知水平，拓展学生的数学知识视野。 　　2.利用信息技术创新小学数学课堂教学模式 　　小学数学教学中运用信息技术开展教学，能较大程度上转变教学模式。教师可以利用信息技术开展交互式白板教学、微课视频教