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加强课前小测 构建初中英语高效课堂 加强课前小测构建初中英语高效课堂 　　摘要：当前，在初中英语教学中，为了构建高效课堂，教师应全面了解学生之间的差异性，并在课前进行小测、分层测试、定期测试，依据学生测试成绩，判断学生对每个单元的英语知识是否完全理解和掌握，同时全面把握学生间的差异和不足之处，并针对性地辅导学生，因材施教，引导学生反思测试中做错的题，总结自己基础知识薄弱等问题，从而使学生在学习中积极巩固英语知识，进一步奠定坚实的英语基础，促进学生不断进步，提高课堂教学效率。 　　关键词：初中;英语;高效课堂 　　在进行初中英语教学前，教师应加强课前小测，引导学生定期测试以及分层次测试，依据学生试卷所得的分数，了解学生存在的问题。如学生对语法理解不透彻，并且不懂得如何用语法，对此，教师在教学中详细讲解语法知识，指导学生写英语句子时用语法，提高学生的应用能力和对英语知识的理解能力，在完全理解后，学生才能够扎实掌握课程内容，有利于提高英语课堂教学效率。 　　一、课前测试，明确学生之间的差距 　　教师在讲解知识点之前，应为每名学生发试卷，进行课前小测试，进而依据平时小测试的结果，把握学生之间的差距，根据测试结果，将学生分为三个层次，分别为优等生、中等生、学困生，对于不同层次的学生，布置不同的学习任务，以确保所有学生都能够进步。 　　例如：学习“i’mmoreoutgoingthanmysister.”时，教师对优等生提出难度较大的学习任务，而对于中等生和学困生，提出容易完成的任务，同时详细讲解教材中的知识点，使学生快速理解知识，掌握教学内容，促进学生高效学习新知识，增强其自信心，使其以最佳的状态学习教学内容，有效提高学生学习的积极性[1]。 　　二、分层测试，明确学生不足之处 　　在初中英语教学过程中，教师应认识到加强课前小测的重要性，在讲解新知识之前分层测试，依据全体学生测试所得的分数，了解学生之间的差距悬殊，主要在于部分学生不懂得如何用单词造句，并且记忆的单词比较少，难以写出完整的英语句子，对此，重点辅导学困生学习语法，告诉学生不同语法的用法和区别，同时详细讲解单词的用法、含义、发音特点等，使学生深入理解单词含义和语法时态，学生在理解以后，才能快速掌握教学内容，促使学生高效学习英语知识，构建高效英语课堂。此外，拉近学生之间的距离，消除两极分化现象，使学生差距不再悬殊，能够提升全体学生平均分数。因此，课前分层测试，能够明确不足之处，针对性地指导，促进学困生高效学习知识，有效提高英语教学质量。 　　三、定期测试，提高学生做题效率 　　初中英语教师在新课程背景下，应注重定期课前测试，了解全体学生在各个时期对不同知识的理解程度，并且是否学会运用知识，通过测试结果，能够分析学生学习状态、英语基础和做题效率，从而发现学生部分学生做题比较慢，在规定的时间内做不完试题等问题。对此，教师在教学中应引导学生多做英语练习题，经过一段时间，学生做题效率进一步提高，不仅构建高效课堂，还促进学生有所进步，对此，多鼓励学生，激励学生更加积极做题，既调动学生的积极性，又体现出学生在教师的鼓舞下，提高主动性，转变了被动的状态，主动做题，一段时间后测试，学生做题效率明显提高，并且测试分数有所提升。因此，教师在传授知识前，要加强课前小测试，依据学生实际情况进行辅导，才能提高学生学习效率和做题效率，必然会取得理想的教学效果。 　　四、课前小测后，引导学生反思 　　初中英语教师在讲解知识前应充分意识到应加强课前测试，在学生测试后，引导学生反思，归纳自己需要改进的地方，如学生反思中总结测试分数不高主要因素之一在于不理解语法时态，不清楚过去进行时，现在完成时语法的用法，对此，教师对其进行有效引导，使其主动学习语法[2]。 　　例如：学习“howoftendoyouexercise？”时，教师讲解英语知识前，先进行课前小测试，之后，要求学生反思测试中错题较多的原因，学生反思后得出因为对诸多的语法知识理解得不深入，致使写出的句子不通顺不连贯缺少主谓语。对此，在学习过程中应花心思分析语法，区分不同语法的用法，同时积极写英语语句，边写边用语法、单词造句，促进学生理解语法知识，并在测试中写出完整的语句，提高学生的测试成绩，并促进学生高效学习语法，进一步提高英语教学效率[3]。 　　综上所述，初中英语课堂教学过程中教师以构建高效课堂作为教学目标，为了实现这一目标，在讲解知识点之前，应进行测试，根据不同的学生发不同的试卷，充分考虑学生之间的个体差异，根据学生英语成绩，了解学生知识点薄弱的地方，针对性讲解语法、单词，同时引导学生反思自己成绩不高的原因，使学生认识到自己的不足