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加强高职院校专业教师“工匠”素质培养研究 　　摘要“工匠”精神自古以来具有深厚的内涵，现中国正处于“制造大国”向“制造强国”的迈进时期。高职院校作为培养有创新意识、专业技术技能人才的主要阵地，培育“工匠”精神是其应当承担的历史任务和社会责任。而作为职业教育的主体，教师当怀一颗“工匠”之心，更要加强自身“工匠”素质的培养。本文分析了专业教师“工匠”素质培养的必要性，提出了3条专业教师“工匠”素质培养途径，以期为加快“工匠”素质的培育、为社会培养更多技能型人才提供参考。 　　关键词高职院校;“工匠”素质;必要性;培养途径;专业教师 　　中图分类号g715文献标识码a文章编号1007-5739（2019）06-0241-02 　　abstractthespiritofcraftsmanhasaprofoundconnotationsinceancienttimes.chinaisnowupgradingitselffromamanufacturerofquantitytotheoneofquality.asthemainplaceofcultivatingthetalentswithinnovativeconsciousnessandprofessionaltechnicalskills，highervocationalcollegesneedtocultivatethespiritofcraftsmanforitshistoricaltaskandsocialresponsibility.asthemainbodyofvocationaleducation，theprofessionalteachersshouldnotonlyhaveaheartofcraftsman，butalsostrengthenthecraftsmanqualitytraining.thispaperanalyzedthenecessityofcraftsmanqualitytrainingofprofessionalteachers，andputforwardthreewaysofcraftsmanqualitytrainingforprofessionalteachers，inordertospeedupthetrainingofthecraftsmanqualityandprovidereferenceforthesocietytotrainmoreskilledtalents. 　　keywordshighervocationalcollege;craftsmanquality;necessity;trainingway;professionalteacher 　　十八大以來，为什么弘扬工匠精神成为从最高领导到全国人民都在谈论的热点问题。习近平总书记在安徽考察时明确提出，无论从事什么劳动，都要干一行、爱一行、钻一行。在工厂车间，就要弘扬工匠精神，精心打磨每一个零部件，生产优质的产品。李克强总理在《政府工作报告》中指出，鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的“工匠”精神，增品种、提品质、创品牌[1]。为加速我国从制造大国向制造强国的转变，实现“中国制造2025”这一宏伟蓝图，开展“工匠”素质培育、培养新型社会经济发展需要的技能型人才刻不容缓。 　　高职院校作为培养良好职业道德、创新意识、专业技术技能劳动者的主阵地，开展工匠精神与素质的培养，有利于学生在获得实际技术能力的同时收获精神力量。而作为职业教育主体的教师，必须拥有工匠之心，更要加强自身“工匠”素质的培养。 　　1加强专业教师“工匠”素质培养的必要性 　　1.1提升“工匠”素质是实现“中国制造2025”的战略保障 　　制造业是国民经济的主体，是一个国家的立国之本、强国之基、兴国之器。十八世纪中叶工业文明的历史、中华民族的奋斗史、世界强国的兴衰史不断证明，强大的制造业是国家和民族强盛的重要保证，因而不断提高我国制造业水平及国际竞争力，是提升我国综合国力水平、保障国家安全以及建设世界强国的必由之路。新中国成立尤其是改革开放以来，我国制造业持续快速发展，建成了门类齐全、独立完整的产业体系，有力推动工业化和现代化进程，显著增强了综合国力，支撑世界大国地位。然而，与世界先进水平相比，中国制造业仍然大而不强，在自主创新能力、资源利用效率、产业结构水平、信息化程度、质量效益等方面差距明显，转型升级和跨越发展的任务紧迫而艰巨[2]。围绕实现制造强国的战略目标，《中国制造2025》明确了9项战略任务和重点，提出了8个方面的战略支撑和保障。其中一项即为健全多层次人才培养体系，强化职业教育和技能培训，形成一支门类齐全、技艺精