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零工经济背景下高职院校学生职业跨界能力培养路径研究 　　摘要零工经济引发了人才需求的变化，具有职业跨界能力的复合型人才成为社会急需的人才。然而在培养高职院校学生职业跨界能力却面临种种问题和困境。本文针对高职院校职业跨界人才培养现状和不足，提出零工经济背景下高职院校大学生职业跨界能力培养的有效路径。 　　关键词零工经济;职业跨界人才 　　中图分类号：f069.9文献标识码：a 　　poundtalentswiththeabilityofcareercrossoverhavebecometheurgentlyneededtalentsinthesociety.however，therearemanyproblemsanddifficultiesincultivatingstudentscross-boundaryability.aimingatthepresentsituationandshortageofvocationaltrans-boundarytalentstraininginhighervocationalcolleges，thispaperputsforwardaneffectivewaytocultivatethevocationaltrans-boundaryabilitiesofstudentsinhighervocationalcollegesunderthebackgroundofgigeconomy. 　　keywordsgigeconomy;compoundtalents 　　1零工經济背景下职业跨界人才培养现状和不足 　　零工经济引发了人才需求的变化，新型职业人才不仅能够掌握一项技术和本领，而且还要转换具备两个及两个以上行业的专业知识，因而可以整合更多资源，胜任更多职业角色，拥有多重方向的职业发展机会的复合型人才。培养高职院校学生的职业跨界能力成为高职院校急需解决的问题。 　　然而，高职院校却面临职业跨界人才培养困境和不足的现象。大部分高职院校面临着单一专业人才培养的困境、还没有实现跨专业、跨学科的深度融合。一些高职院校存在专业设置与社会需求不一致。高职院校学生在校学习的专业知识与企业所需要的技能不相符，导致高职院校不能提供企业所需要的人才和技能。产学合作和校企融合项目欠缺，并没有做到把企业实际的真实的案例和项目引入课堂和教学过程中，没有实现真正意义上的做中学，学中做。除了学校和专业层面，高职院校大学生在就业意识上淡薄，大部分高职院校大学生并没有意识到零工经济带来的就业形势和人才需求的变化，还停留在学习专一的知识和技能，不愿意进行跨专业跨职业的技能培训。大部分高职院校大学生缺少就业竞争意识和紧迫意识，导致不能积极地参加学校提供的各种职业跨界技能培训学习、参与课外创新创业培训、以及技能竞赛等项目。 　　2基于零工经济职业跨界人才培养有效路径 　　基于以上高职院校在培养高职院校学生职业跨界能力存在的问题与困境，本文提出零工经济背景下，高职院校学生职业跨界能力培养的有效路径，主要从以下几个方面进行实践和探索。 　　第一，全面建设“跨界”课程，培养企业需要的新型职业跨界技能人才。高职教育作为高等教育和职业教育的一种类型，自身具有设立跨界课程的优势。高职院校在设立跨界课程体系要立足于了解企业的岗位典型的工作任务，基于企业调研的基础上系统地分析出岗位所需要的关键能力和跨界能力，细致的梳理出岗位的工作过程所需要的理论和知识，在此基础上构建以实践性任务性为主导的系统的项目式的高职课程。跨界课程以完成工作典型人物的表现与结果为内容，注重学生在工作情境中完成工作任务的结果和状态。跨界课程要与企业进行深度的合作，让企业深度参与到课程任务、知识体系和项目的设计中去，包括课程职业岗位的设定、典型工作任务分析和课程内容等等。除此之外，跨界课程要把主要着力点放在课程目标的跨界定位、课程内容的跨界选择和课程表现的跨界生成上。强调在真实环境中，真学真做掌握真本领。真实环境就是课改跨界融合，将工作过程系统化;真学就是理论联系实际，将教学任务工作化;真做就是实践联系理论，将工作任务课程化;掌握真本领中的“真本领”是可视化、可量化的，即我们说的举证具有统计性。从课程角度而言，从专业课、专业基础课、公共课、课程体系到课程群，课改的难度依次加大。培养实用型人才为目标，加强学生跨学科学习能力的培养是社会发展的总趋势。在课程上实施多专业融合的实际工作型教学体系。通过不同学科间的深度融合、行内学术专家及成功人士的示范引领，专题讲座，探讨交流等方式，让学生接受到与时俱进的理念，得到全方位的指导与训练。同时展示了学生创新能力的优势，吸引企业深度参与学生培养过程，为企业