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英国初中音乐教育的特点与思考 　　摘要：本文从英国的国家音乐课程标准、学校课程安排、具体课程实施三方面入手，对在英国居住地附近初中学校的音乐课程进行实地观察，探究英国初中音乐教育的特点，指出一些问题。 　　关键词：音乐教育英国特点 　　英国是近代影响我国音乐教育的最早的西方国家之一，现实中的英国音乐教育究竟是什么样子？笔者访学期间曾对居住地附近学校的初中音乐课程进行观察，阐述如下。 　　一、英国初中音乐教育的特点 　　英国的学校教育划分跟我国有一定的区别，英国的中小学幼儿教育以年龄划分分为四个阶段：第一阶段，2.5岁—5岁，是幼儿教育;第二阶段，5岁—11岁，是小学教育;第三阶段，11岁—16岁，是中学教育，学生16岁完成义务教育之后，可以选择离开学校走入社会或者继续接受高等教育;第四阶段，16岁—18岁，中学高级班（或者大学预科）。初中阶段，英国的学生学习压力相对较小，音乐学习的内容较为丰富。 　　1.“三环相扣”的框架 　　英国初中音乐教育属于第三阶段的前三年，从7年级—9年级，相当于中国的小学六年级至初中二年级阶段，这一阶段之后，学生开始选择今后的发展方向确定目标。这一阶段开始，学生的音乐教育不再以模仿、感知为主，而是以理论、鉴赏感知和实践为主，学生的音乐课学习越来越具体与全面。英国政府网公布的国家的课程标准是這样描述的：学生应该通过表演，作曲和聆听来指导自己以前的知识和技能。他们应该发展自己的歌唱和/或乐器的流畅性，准确性和表现力，并且理解音乐结构，风格，流派和传统，确定音乐维度的表现形式。他们应该随着鉴赏力的提升去聆听和以音乐家的意识去指导他们的实践。他们应该适当地使用技术，欣赏和理解广泛的音乐背景和风格。 　　学生被教授的具体内容如下： 　　●在一系列独奏和合奏的情境中使用自己的声音自信地演奏和表演，用流利的音乐和精确的表达来演奏乐器。 　　●即兴创作;并借助一系列音乐结构，风格，流派和传统来扩展和发展音乐思想。 　　●在一系列音乐风格，流派和传统中适当和准确地使用五线谱和其他相关的符号。 　　●明确地识别和使用音乐的相关层面，并且越来越熟练，包括使用音调，不同类型的音阶和其他音乐手法。 　　●通过聆听广泛的伟大作曲家和音乐家的音乐不断提升鉴赏力。 　　●深入了解他们演奏的音乐和他们所听的音乐及其历史。 　　简单来说就是要熟练掌握歌唱和一件乐器的演奏、熟悉相关音乐理论加以实施、丰富音乐鉴赏力与感知力。再具体说就是发展技能、理论与鉴赏力。 　　该课标充分说明这三者之间在音乐教学上的逻辑关系，基础的理论学习非常重要，包括乐理、听力技巧、音乐背景、音乐特征等等，将基本理论带入到具体音乐类型的欣赏与分析，最后将这些理论与感知运用到实践当中，可谓“环环相扣，缺一不可”相互之间形成“良性循环”。 　　2.“四方辐辏”的内容 　　所谓“四方辐辏”原本是比喻四方的人才或货物像车轮上的辐条聚集在毂上那样汇集到一处。后引申为从各方聚集的意思。正如英国初中音乐课程教学内容一样，汇聚了各个方面的音乐知识，从古典到流行、从本国到外国，从思想到行动等等都汇聚在这一课程，确实符合“四方辐辏”的特点。 　　从教学大纲反映出各个阶段的音乐课程大致分为理论、鉴赏感知、实践三大模块。教学内容虽然繁多，但能够根据不同年龄段的学生做出合理的教学布局。 　　7年级—9年级的课程难度逐步递增，首先从单一的外国音乐：巴西桑巴音乐独有的节奏特点开始，逐渐过渡到具体的电影音乐以及重点的重金属音乐，最后到古典音乐的小调舞曲和现代流行音乐的蓝调、嘻哈、雷鬼音乐。涉及的音乐不拘一格，含括了外国音乐、电影音乐、古典音乐以及现代流行音乐中的蓝调、嘻哈、雷鬼等多种音乐类型。 　　其次，不同年级配合相应的理论知识。7年级学习音乐的基本元素，学习个别乐器的使用，进行简单的节奏创编;8年级就开始了解部分乐器的历史起源、了解与学习内容相关的具体乐器的使用方法;9年级学习和弦、大小调的理论、了解蓝调音乐的历史和发展、了解嘻哈音乐和雷鬼音乐的特征。理论知识的涵盖了基本乐理、音乐史、音乐风格特征等诸多方面，利于学生对音乐理论的全方位学习，也让学生了解形形色色的音乐类型。 　　音乐实践的方式多样且循序渐进。从学习唱歌开始;同时进行简单的乐器操作与学习，包括键盘、重金属乐器、四弦琴等;接着有计划地进行乐队合奏;最后针对学习的音乐风格进行创作。 　　3.“无限空间”的遐想与创作 　　英国的学校教育有一个非常显著的特点：没有教材，教师根据教学大纲自行安排教学内容，同时提供相应的学习网页、参考文献和微课。学生必须