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多科性特色型大学的专业结构建设与发展研究① 　　[摘要]目前来看，多科性特色型大学的专业结构建设和发展如何能明确办学定位，发展成为特色化多科性大学已成为当前我国高校所面临的重点难题。阐述我国多科性特色型大学的专业结构现状及发展中所面临的问题，并提出相应发展策略，以期能更好地促进多科性大学专业建设和发展。 　　[关键词]多科性;特色型大学;专业结构 　　[中图分类号]g642[文献标志码]a[文章编号]2096-0603（2019）16-0046-02 　　多科性大學是指不同专业间相互促进、相互协调从而形成的特色型大学。随着我国高校不断增添专业种类，开拓高校自身发展领域，从而导致各大院校出现千篇一律的教育局面。因此，高校如何能够在众多大学中拥有符合自身的发展道路，成为当前多科性大学所面临的难题。 　　一、多科性特色型大学的专业结构现状 　　（一）大学专业丰富 　　由于每个院校的发展过程和成立基础有所区别，从而导致学院专业结构有所不同，具有各自的特点。有的大学经由文科院校然后逐渐拓展理工专业，从而形成了以文科为主具备丰富科目的大学。有的大学经由理科院校然后逐渐拓展文科专业，以此形成多科性特色型大学。更有的院校本身就由几所不同优势的大学所组成，因此更具有多科性大学优势。总而言之，大学的专业不仅在原有专业上逐渐拓展，也让大学专业更加丰富。 　　（二）专业较为散乱 　　很多大学为了拓展更为丰富的专业，在校园内开辟了很多 　　的校区，还不断合并新的大学，但多数大学依然保持着原有的校区。这种多校区教学模式虽然能够让大学多科性发展得到一定优势，但发展的专业类型却具有一定的随意性。凌乱的学科分布导致教学出现封闭特点，不同的学科间毫无组成关系，并在封闭的小区内形成各不相同的专业结构，以此逐步发展成为适合该专业运行的专业文化。大学学科由于高速拓展导致专业之间基本处于封闭、自由、凌乱的发展过程当中。 　　二、多科性特色型大学的专业结构建设与发展中存在的问题 　　（一）缺乏组织结构 　　多数大学专业结构的建设常是根据自身所需来进行创建，并没有一套自成体系和相应的科学规划流程，更没有实质性的措施来保障发展进度，专业结构在整体定位方面极不明确，教师常常跨专业进行教学，且这种现象极为常见。一些具有优势的专业分散于多个院系，且彼此间行政分割开来，反复研究同一项专业内容，教师讲授的课程也较为一致，从而使多科性特色型大学的专业结构建设不具有积极性。不仅如此，这种发展情况不利于大学的专业主导型，高校跟风极为严重，缺乏创新性。此外，学院发展过程较为盲目，在一些检查过程中常常较为敷衍，从而导致大学建设多科性特色型专业成为工作任务。建设多科性专业在高校不能够得到重视，且建设结构与实际需求不符，高校各项专业之间结合程度较低。 　　（二）专业整合欠缺 　　多科性特色型大学的专业建设必须要建立在已有学科优势的基础上，将其优势学科与建设学科进行有机组合，以此相互渗透、匹配，从而形成一个边缘学科、新型学科、主干学科相互关联的特色专业。但由于部分群体出现山头意识，且有些组织结构为了维护自身利益，从而导致专业之间求取表面建设，进而导致多科性特色型大学建设发展方向较为单一，且方向不清晰。甚至有些院校没有对优势学科和拓展学科进行区别，并没有对重点专业如文学、法律、理工、医学、经济、管理进行有机结合，大学拓展多科性特色型专业的具体优势并没有呈现出来，整体学科群的 　　形成较为分散。 　　三、多科性特色型大学专业结构建设与发展策略 　　（一）明确专业发展定位 　　多科性大学专业发展需要明确自身定位、发展战略、发展目标、发展格局等。发展过程中需要明确专业具体的建设方向和发展目标，这也是发展多科性专业规划、办学资源整合呈现出多科性优势的主要因素。院校具体开展专业课可通过类别定位、特色定位、服务定位、水平定位、层次定位等方式进行办学定位，将这些因素相结合来明确专业建设规划，并根据当前教学发展趋势和 　　学生未来发展需求来制订相应的专业建设规划和办学定位，以此突出多科性专业结构的特色和特点。其次，还需要深入研究哪些学科需要重点建设，哪些学科需要重点发展，哪些学科之间需要合并促成，哪些学科需要创新重构，针对性地找到各项专业的发展方向和学院自身的专业结构，进而针对性地开展多科性特色型大学。 　　（二）提供经济发展支持 　　一个符合多科性专业标准的院校，与开设的专业数量并没 　　有多大关系，而是看专业的种类是否与该校实际能力相符合，且新型专业是否能够成功立足于该校，在相互支持的条件下是否能够助力该校成为新的专业群体，能否实际应