仪器可靠性工程课程教学方法研究.docVIP

仪器可靠性工程课程教学方法研究 摘 要：仪器可靠性工程课程是为测控技术与仪器专业开设的一门专业根底限选课程，通过学习仪器可靠性工程知识，为培养学生以后从事仪器仪表工程师打下根底。结合该校培养工程技术应用型人才的开展目的的特色，讨论该课程的特点，诸如理论性强和理论环节缺乏、多学科穿插、教学方法单一等教学中存在的主要问题，进展教学方法改革的讨论，采用理论与理论相结合的教学形式、搭建信息网络平台等教学改革与优化的方法，促进测控技术与仪器专业的学科建立，到达进步教学质量、提升教学效果的目的。  关键词：仪器可靠性工程 教学形式 教学特色  随着现代社会的高速开展，人们生活中的科技产品越来越多了，在很大的程度上代替了人力手工劳动。因此电子仪器作为科技产品中的一局部，发挥的作用的越来越大，电子仪器能否可靠地完成任务，也逐渐成为人们越来越关注的问题。仪器可靠性在军事、航空航天以及核工业中显得尤为重要，在这些场合，必须确保仪器是非常准确的，不然很有可能功亏一篑，造成宏大的损失。仪器可靠性工程在这方面起着重要的作用，依赖于可靠性的理论原理与工程应用。因此，开展仪器可靠性工程的课程学习对于测控技术与仪器的本科生来说刻不容缓。可靠性的定义是在规定的条件下、规定的时间内、完成规定的功能，研究的对象是产品或系统的寿命特征，为一门新兴的多穿插学科，涉及到根底科学、技术科学和管理科学等领域。  因此，结合该校培养工程技术应用型人才的开展目的的特色，如何将课程与学科建立严密连接，符合专业开展的方向，不仅使本科生掌握仪器可靠性的理论知识，同时又能很好的同以后的就业方向挂钩，加强理论知识与消费理论的联络，激发学生学习的兴趣，培养大学生创新和理论才能。该文讨论该课程的特点，诸如理论性强和理论环节缺乏、多学科穿插、教学方法单一等教学中存在的主要问题，在教学形式以及教学方法方面进展改革和尝试，进而到达进步教学质量、提升教学效果的目的。  1 课程现状及存在问题分析  〔1〕该课程概念多、理论性很强、抽象难以理解，传统教学形式以“满堂灌〞的理论讲述为主，不但难以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，而且难以将课本知识真正应用到消费理论中去。  〔2〕理论环节缺乏。在理论教学方面，存在一些问题，例如：对理论性教学环节的认识不到位，缺乏系统的教学指导思想，就目前来说，关于该门课程的实验指导书还没有可以参考的标准；对开展理论性教学的目的不明确、内容不清楚、方法手段欠缺，致使教学效果不明显；作为理论性教学环节主体的学生的主体性发挥不够，使理论性教学徒有虚名、流于形式。  2 课程教学改革的探究与理论  〔1〕理论与理论相结合，产学研一体化，激发学生的学习兴趣以及创业创新的才能。  实验理论教学环节是?仪器可靠性工程?教学体系中的重要组成局部，为了培养高素质应用型人才，实验教学时，例如对于仪器的可靠性框图的建立和分析一章，组织学生搭建声光光控报警仪系统，针对此系统，结合课堂上的可靠性的模型建立和分析章节，画出仪器可靠性框图，并建立和分析仪器可靠性模型，进展系统可靠度的计算。加强该课程相关实验室建立和可靠性工程实验开发，理论结合理论实验环节，教学效果好，形象生动，易于掌握，有效地实现新的实验教学目的，进步学生综合应用所学知识分析问题的才能培养合作精神及创新意识。  产学研教育是一种将消费、学习和科学研究结合为一体，充分利用学校、企业与科研单位的教学研究环境及相关教学资源，把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际经历和理论才能为主的消费科研理论有机结合的教育形式。根据产学研一体化理论教学形式的形式，以及学校培养应用型人才的目的，采用外部的产学研一体化形式，即校企合作。结合办学是学校与产业部门在办学的组织指导、经费投入学校建立、管理运行等各个方面的合作，是技工教育办学形式的拓宽和进步。结合办学，一方面学校借助企业资金，改善办学条件；另一方面企业利用学校人才优势、智力优势，进步企业在市场上的竞争才能，从而实现双方的优势互补，互惠互利，从而培养、进步学生技术应用才能。  〔2〕引入翻转课堂以及MOOC教育理念。  微课的特点是时间短、内容精、知识点突出，能补充传统课堂学习内容并能有效开展非正式学习，并且微课可以通过智能、平板电脑等挪动设备为学习者提供碎片化、挪动化学习，便于知识的传播与共享。  MOOC在开放教育资源运动中发端，在连通主义学习理论中兴起，在行为主义学习理论中繁荣。“当知识遇上网络，MOOC诞生了〞。MOOC三大平台：Coursera、Udacity和edX。MOOC分为联通主义大规模开放网络课程cMOOC和美国知名高校运用行为主义的方法开发的xMOOC，一般媒体上常见的是xMOOC。cMO