深圳市中学生学习投入状况调查及相关对策.docVIP

深圳市中学生学习投入状况调查及相关对策 〔摘要〕以深圳市中学生为研究对象，采用“中学生学习投入问卷〞和“心理环境量表〞考察中学生学习投入状况，得出结论：按行为、情绪、认知三维度考察，其中初中组结果均无差异，高中组行为投入有极显著差异，男生的行为投入程度高于女生；年级间学习投入三维度均存在极显著差异，从初一到高一呈逐渐下降趋势；学习投入的三维度与学习负担、网络沉迷均存在极显著负相关学业等级与学习负担、网络沉迷存在极显著负相关；学习投入的三维度与心理环境四维度均存在极显著正相关。〔关键词〕中学生；学习投入；对策一、问题提出学习投入包括行为、情绪和认知三个独立维度。行为投入是指学生在学习中专注努力，坚持不懈；情感投入是指学生在学习中体验到学习的价值，对学习有浓重的兴趣；认知投入是指学生采用较深层次的认知策略， 对学习进展良好的自我监控与调节【3】。学习投入与个体因素有关，也与环境因素有关。深圳市是以移民人口为主的国际化城市，根底教育追求创新开展，信息化程度高，学生的学习投入受到诸多因素影响。本研究以深圳市中学生为研究对象，主要考察学习投入与个人因素和环境因素的关系，并针对问题提出相关对策。二、研究方法〔一〕研究对象〔二〕研究工具“中学生学习投入问卷〞由孙蔚雯【4】编制。问卷基于行为投入、情感投入、认知投入的三维模型。三种投入的操作性含义界定如下：行为投入包含专注、努力、坚持性；情感投入包含兴趣与价值；认知投入包含元认知策略与深层策略使用。问卷共39个工程，采用5级计分。问卷α系数为 0.950。另添加性别、年级、学业等级、学习负担、网络沉迷等与个人有关的工程。〔三〕统计处理采用SPSS 17.0对数据进展处理分析。三、结果与分析〔一〕与个人因素对中学生学习投入的影响考察性别、年级因素、学业等级、学习负担、网络沉迷因素对学习投入的影响。用独立样本T检验对学习投入的性别差异进展比拟。按投入三维度考察，结果均无差异；分初高中组考察，初中组结果均无差异，高中组行为投入有极显著差异，男生的行为投入程度高于女生，但投入总分并无差异。高中学生学习投入性别差异比拟见表1。对学习投入的年级差异进展单因素方差分析，结果显示，年级间学习投入的三个维度均存在极显著差异。从初一到高一，学习投入呈逐渐下降趋势〔见表2〕。对中学生学习投入、学业等级与学习负担、网络沉迷进展相关分析，结果显示，学习投入与学习负担、网络沉迷存在极显著负相关；学业等级与学习负担、网络沉迷存在极显著负相关。相关系数见表3。〔二〕中学生学习投入与心理环境的关系对中学生学习投入与心理环境进展相关分析，结果显示，学习投入的三维度与心理环境四维度均存在极显著正相关。其中学习成长维度属于环境影响下的个人学习因素，因此与学习投入相关度最高。相关系数见表4。四、 讨论与对策〔一〕注重激发学习兴趣和开展生涯规划教育研究结果显示，被调查中学生的行为投入、情感投入、认知投入和总学习投入的均分均处于中等偏上程度。学习投入按三维度考察，总体上各维度无差异，初中组各维度均无差异；高中组行为投入有极显著差异，男生的行为投入程度高于女生，但学习投入总分并无差异。分年级考察，随着年级上升，学习投入总体呈下降趋势。随着年级上升，学习难度有所加大，且个人开展目的尚未明晰，使得学习兴趣有所下降，影响学习投入。因此，在教学活动中，应注重贴近学生的实际，激发学生学习兴趣，同时在高中阶段适时开展生涯规划教育。〔二〕关注学生学习差异，提倡个性化开展不同学业等级的学生在学习投入上存在极显著差异。而且，学业程度低的学生，会感到学习是一种负担，他们的精力会转移到其他方面，比方沉迷网络。目前，由于升学压力的影响，学业程度直接影响着学生的成败感，对于学生的成长评价仍然存在着唯学业成绩的倾向。因此，施行学生综合素养评价的改革非常必要且迫在眉睫。应该将学习理解为一种多元化的内涵，对于学习投入，亦应作为一种广义的解读。学校教育要宽容学生的学业等级差异，尊重学生的优势，提倡学生的个性化开展。〔三〕注重心理环境建立，形成良好成长气氛学生的学习投入与心理环境关系亲密。学校教育是一种群体行为，学生的个人学习是一种情境中的活动。而且，学生的学习还包含着与环境息息相关的社会性成长的含义。因此，中的教学活动要注重心理环境建立。从表4可以看出，学习成长与学习投入总分的相关度最高，因此在中首先要注重营造支持学生学习成长的人文环境。另外，老师要重视建立良好的师生关系，特别是班主任，作为管理者，与学生有着亲密的关系。班主任的教育理念、教学态度、管理方式直接影响着的整体气氛。注意心理环境建立，让学生在环境里有归属感和平安感，学生才能更乐于投入学习。注：本文系深圳市哲学社会科学规划研究课题“中学生学习投入的影响因素研究〞