高职旅游管理教学模式探究.docVIP

高职旅游管理教学形式探究 摘要：该文以高职教育工作为研究对象，针对详细的旅游管理专业教学形式进展分析。将“互联网+〞的宏观社会背景作为根底条件，对这一社会开展形式在高职教育中的影响地位做出说明。尤其在高职旅游管理专业的教学形式中，如何凭借这一时代化的环境特征，对教学方法进展调整，是该文所研讨的重点内容。在详细分析中，把高职旅游管理专业中，引入“互联网+〞形式的必要性作为根底，从一体化教学形式、产教研教学系统、课程教学多样性、拓展工程开放化这4个方面，在实际教学指导策略中，说明教学形式探究理论的详细方案，为相关教务研究与教学理论工作提供详细的参考材料。关键词：高职教育旅游管理教学形式“互联网+〞1“互联网+〞社会环境对于高职教育的影响旅游管理专业，是典型的效劳类专业，在进展教育管理时，需要深化地理解并认识自身在专业领域中人文属性与社会特征。而在当前的社会环境中，互联网已经成为了人们参与社会生活的重要形式，并成为了人们信息交流的主要途径。在这一条件下，需要强调“互联网+〞这一形式在高职教育中的适应性。而执行这一教育优化策略，不仅可以使教育形式与方法，更好地适应学生与老师交流形式与信息处理方法，也能在网络化的环境中，使学科的教育研究内容，更加真切地贴近实际职业化工作环境【1】。由此，既加快了学生对于课程知识的理解与吸收，也保证了老师在课堂教学工作中的效率程度，真正意义上，以时代化的技术特征补充了高职教育的优化条件。同时，从学科领域的角度出发，产业的网络化开展，也是社会当前阶段中的一大特征表现。尤其是以旅游产业为主的社会性效劳行业中，互联网的出现，对传统的行业开展形式，产生了宏大的影响，并成为了推进展业开展的主要动力条件。在这一背景环境下，需要在旅游管理专业的职业化教育工作中，参加相应的“互联网+〞内容，并在补充学生职业化适应性的同时，实现整体专业学科职业教育的适应性调整，将人才成长与行业需求真正的结合在一起。2高职旅游管理专业适应“互联网+〞形式的必要性在高职院校的旅游管理专业中，引入“互联网+〞教学形式，教育事业开展的必然，也是行业领域人才需求调整的客观结果，表达了人才教育与职业环境的适应性条件，是实现我国职业化教育有效性开展的详细途径。当前社会环境中，旅游产业的开展非常迅速，展现出了人们物质生活的充裕条件，以及对于精神文化领域的客观需求。在此根底上，旅游行业在互联网环境的带动下，获得了空前的开展机遇，并在详细人才岗位环境中，产生了明显的人才空缺问题。在开展专项型人才教育的过程中，需要针对行业的网络化高速开展条件，在分析详细市场需求性空间的根底上，对详细教育工作形成有效的指导，真正实现教育工作与职业环境的有效对接。从高职院校人才开展的角度出发，职业化人才的个人成长，需要专业化才能与职业化素养的全面塑造，才能在进步个人才能的同时，保持职业化环境中的适应性条件。为此，需要在教育工作中利用网络化环境带来的教育技术优势，补充原有人才教育的缺乏，使高职院校真正形成专业教育职业化开展的衔接，塑造人才才能的同时，构建并优化自身的社会价值【2】。3高职旅游管理专业的创新教学形式说明3.1构建一体化完好教学形式现阶段的时代环境中，“互联网+〞技术中所蕴含的创新性思想，表现出了明显的兼容性特征，尤其是其中的“一体化〞思想，对经济开展形式，更是起到了重铸式的影响。在我国的旅游产业开展进程中，也受到了“互联网+〞环境的影响，在网络化的信息环境中，产业信息实现了高度集中性整合。这种整合条件不仅表如今旅游资源化的建立与开发中，也表达在旅游活动参与者的信息渠道整合中。在这一行业开展前提下，高职院校中的旅游管理专业，也要深化地认识到旅游专业知识中的“一体化〞特征，并在专业课程的宏观调整上，将旅游教育、旅游专业人才、旅游产业工程、社会旅游需求这4个方面整合在一起。因此，形成“四位一体〞形式下的高职院校旅游教学模型。在行业化开展动力的充分影响与代用作用下，将网络化条件作为详细的传播途径与桥梁，补充专业课程的优化动力以及专业人才的成长空间。建立“四位一体〞的人才教育空间，需要将人才的核心地位凸显出来，并在人才成长的完好流程中，实现从专业知识掌握到职业才能塑造的开展成长变化。而处于这一变化条件中引导地位的高职院校，那么应当充分发挥“互联网+〞的特征优势，在与相应旅游企业进展教育合作的同时，为学生提供更好的就业学习与开展空间，并在提升个人职业化素养的过程中，保证自身的成长状态，使其在学习中，适应企业的开展需要，完成自身职业化才能与素质程度的综合成长。尤其在互联网技术的掌控中，通过这种教育形式的调整，可以提升学生的网络化综合开展才能，并在不受到传统行业开展思想局限性限制的条件下，通过创新性的思维形式，为企业的建立开展注入新颖的活力，以此保证了人才作为行业领域