浅谈在初中思想品德课中渗透心理健康教育.docVIP

浅谈在初中思想品德课中浸透心理安康教育 摘 要：心理安康教育是以完善和进步现代社会公民应具有的心理素质为目的的教育。新一轮课程改革以来，初中思想品德课业已成为施行心理安康教育的主要学科载体，初中思想品德老师在之前的理论中已经努力践行课改新要求，积极运用思想品德新教材，在初中思想品德课中对学生进展了一些心理安康教育的浸透，获得了一定成效，但也存在一些问题，心理安康教育的浸透仍显缺乏。因此，在初中思品教学中浸透心理安康教育，进步心理安康教育浸透的时效性势在必行。  关键词：思品教学； 心理安康教育  中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315〔2022〕02-044-002  信息技术革命极大地改变了人类社会的相貌――社会节奏加快，信息数量增多，竞争压力加大。在这样的社会形势下，人类遇到了前所未有的挑战：心理安康。当今，心理安康影响着每一个人的生活、工作，承受心理安康教育，提升自身心理素质，已经成为每个现代人进步生活质量，创造幸福人生的根底的重要要求，甚至有人惊呼“每个现代人，一生中都需要承受至少一次根底心理教育，如同学识字、算术一样〞1。因此，作为思品课老师，要有强烈的育人意识，可以敏感地透过现象，准确及时地把握和捕捉教育的最正确契机，及时地对学生进展心理安康教育，科学、有效地在初中思想品德课中开展心理安康教育，促进学生道德素质与心理素质全面安康地开展，真正成为学生人生开展的帮助者、引导者和促进者。但是在实际的教学中，出现了诸如心理安康教育理念和教学行为脱节、在心理安康教育认知上存在偏向、心理安康教育目的制订杂乱无序、心理安康教育内容安排随意乏味、心理安康教育方法简单，侧重说教、思想品德老师自我心理安康程度低等问题。那么，如何在思品课教学中有效浸透心理安康教育呢？下面笔者就此谈谈自己在教学中的一些想法与尝试。  一、在备课过程中合理浸透心理安康教育理念  首先，要编制科学的心理安康教育目的。老师在备课过程时，一定要充分理解学生的身心特征与开展程度，坚持从学生的实际情况出发，目的制订应符合学生的心理状况，做到难易适度，这样才能调动学生的学习积极性，获得令人满意的教育效果。同时备课过程中要注意教育目的设置的整体性，并能根据不同层次的学生分解成详细目的，并将其纳入到思想品德课堂教学的认知目的、情感态度价值观目的和才能目的之中，还要尽可能地使用简明扼要、便于理解与操作的语句，使得编制的目的可以直接指导心理安康教育工作，而不至于产生歧义。其次，在备课过程中要合理选排心理安康教育内容。初中思品课在心理安康方面增加和突出了以下教学内容：1.理解学生自身的生理变化，促进生理与心理的协调开展；2.理解青春期心理卫生常识；3.正确认识社会生活中的困难和逆境，抵御挫折；4.主动锻炼个性心理品质，陶冶情操；5.正确认识好奇心和从众心理；6.正确对待学习和生活压力，克制考试焦虑，培养正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理准备。老师在备课过程中要从这些教学内容中运用好课堂平台，将思想品德和中学生心理安康教育合为一体。再次，在备课过程中要精心设计心理安康教育方法及组织策略。初中思想品德课中采用传统的授课或讲座方式对中学生进展心理安康教育，是广阔老师所熟悉的，但是也是效用较低的。要想实现思想品德课中的心理安康教育目的，就需要有与之相适应的心理安康教育的方式。在教学中应该舍弃传授型的教学方式，更多采用生活经历型、活动体验型、自主探究型等。  二、教学过程中浸透心理安康教育  首先，在实际的教学过程中，可以浸透心理安康活动教育。心理安康活动教育是指初中思想品德老师围绕心理安康教育目的精心设计活动，师生共同参与，在理论与感受的根底上，互相沟通交流，到达进步学生心理素质，促进学生人格完善的教育活动，可采取讨论、辩论、表演、竞赛、游戏、纸笔等活动形式来进展。例如在笔者教学过程中的实例：?己所不欲?勿施于人?的教学过程中，设计一个表演：让学生扮演身高只到成年人腿部的儿童，由学生饰演的父母带去商品、美食琳琅满目的商场，喜欢美食、五颜六色的商品的儿童却往往逃开。让学生亲身感受儿童的视角。在此教学中，我的设计意图如下：儿童在商场中往往只看到成人的腿部，看不到商品、也看不到美食，一眼望去全是别人的腿，会感到压抑和痛苦，而这样的设计，能让学生理解儿童的处境，让学生理解“己所不欲勿施于人〞的含义。教育学生在生活中为别人考虑，换位考虑。  其次，在实际的教学过程中，可以浸透心理安康体验教育。初中思想品德教材非常重视学生的情感体验，设置了许多反映学生生活学习中可能会遇到的个性化问题。因此老师在教学过程中要鼓励学生对教材进展自主解读，放手让学生自己从书本中获取情感体验和独特见解。除了学生自主阅读书本获取情感