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从教育心理学的角度谈激发儿童的写作兴趣 　　[摘要]小学阶段的习作教学是语文教学的重难点之一，现如今的学校语文教育中，学生畏惧、厌倦写作的现象比较普遍，针对这些问题，结合教育心理学理论从四个方面提出了激发学生写作兴趣的方法，并在实践中加以验证，以期为作文教学提供参考。 　　[关键词]习作教学;教育心理学;写作兴趣;激发 　　[中图分类号]g623.2[文献标识码]a[文章编号]1007-9068（2019）13-0090-02 　　《义务教育语文新课程标准》（2011年版）中写道：“小学阶段的习作教学目标之一是学生对写话有兴趣，乐于书面表达，增强习作的自信心，懂得习作是为了自我表达和与他人交流。课内习作每学年16次左右。”大众普遍的认知中对作文存在畏难情绪的是习作能力比较差的学生，但是在以某小学1800名学生为样本的问卷调查中发现，不爱写作文的学生占到了所有学生的73.5%，其中习作能力较好的优等生存在不爱写作文的焦虑情绪也占到了58%。 　　如果学生在儿童时期就失去阅读和写作的兴趣，从长远发展的角度考虑，就无法培养起可持续发展的语文素养。因此，本文结合心理学相关理论就“如何激发学生的写作兴趣”这个论题进行深入研究，以下为研究中所采用的方法和相应的成果。 　　一、观察与情境体验法 　　材料的获得是学生习作过程的第一个阶段。许多