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“卓越计划”之校企联合指导毕业设计模式的探索与实践 　　摘要：重庆大学土木工程专业卓越工程师毕业设计以行业指导、校企合作、分类实施、形式多样为原则，采取校企联合培养的方式，在毕业设计环节以分类形式多样化、实施方案流程化、过程管理标准化、设计成果定量化为目标，制定并推行一套科学合理的培养方案、实施计划与考核标准，为高校工程教育人才培养与教学模式创新提供了经验。以强调创新实践性为主要特征的卓越工程师培养模式是一个动态持续的教学形式，在加强培养基地建设、强化管理及培训指导、系统制定培养计划等方面，还需要不断改进与完善。 　　关键词：卓越工程师;土木工程;毕业设计;校企联合培养 　　中图分类号：g64244;tu文献标志码：a文章编号：1005-2909（2019）06-0100-07 　　“卓越工程师教育培养計划”（简称“卓越计划”）是教育部为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》[1]及《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》[2]提出的重大改革项目，是促进中国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。遵循“行业指导、校企合作、分类实施、形式多样”的原则，卓越计划强调以下重要特征：一是行业企业深度参与人才培养过程;二是学校按通用标准和行业标准培养工程人才;三是强化学生工程能力和创新能力的培养[3]。 　　土木工程专业卓越工程师毕业设计与答辩是大学本科教育最后的一个重要综合教学环节。在学生已完成专业课程学习与综合课程设计训练的基础上，采用产学研相结合的模式，让学生直接到企业或科研机构，从实际工程项目中选择并拟定设计题目，通过校内校外联合培养的方式，确定各阶段的工作任务并督促检查其完成情况;学生在完成各阶段性工作任务的基础上，进行总结与思考、创新与拓展，最终进行毕业答辩。整个过程充分遵循卓越计划的培养原则，突出卓越计划的培养特征。 　　重庆大学土木工程专业按照卓越工程师毕业设计的培养方案、实施计划与管理流程，已培养了两届毕业生，取得了良好的综合效果。本文从卓越工程师校企联合指导毕业设计如何体现创新实践的多样化、实施方案的流程化、过程管理的标准化、设计成果的定量化等几个方面进行分析与总结，其引导及示范作用，可供学习与探讨。 　　一、校企联合指导毕业设计实施思路与方案 　　（一）现状问题与分析 　　目前各类院校对毕业设计环节均在强调与工程实践的结合，但限于课时、社会条件、培养方案与计划等因素的影响，此方面的教改成效并不显著，而且很多流于形式而不深入，具体体现在： 　　（1）各专业的培养方案未能与企业所需密切结合，学生所学与实际需求联系不够，学用分离。 　　（2）学生的动手能力和实践能力相对较差，毕业后不能快速入手工作，尚待企业“过渡培养”。 　　（3）传统的毕业设计培养方案、选题及模式相对固化，学生工程能力和创新能力不能得到充分锻炼与发挥， 　　不利于人才培养，与中国从工程教育大国向工程教育强国迈进的目标存在差距。 　　（二）创新思路与实施方案 　　通过对卓越工程师大学教育培育计划的全面梳理[4]，在充分调研并与企业沟通和交流的基础上，重庆大学土木工程学院创新并探索了一套合理有效、切实可行的“卓越计划”毕业设计实施方案[5]。其创新思路与实施方案具有以下特点。 　　（1）结合工程实际并在企业或科研机构进行毕业设计，保证了选题的多样性和针对性。学生在导师的指导下完成设计选题和开题报告，经毕业设计联合指导小组（校内导师和企业导师共同组成）审定后，开展毕业设计工作。其目的不仅是保障毕业设计选题方向的正确性、实施的可行性、内容的充实性，更重要的是将专业理论知识应用能力的培养与企业生产的实践过程有机地结合起来，达到学用融合的目的;同时亦形成监督审查机制，为最终量化考评提供依据。 　　（2）学生在进行毕业设计的过程中，具体内容和工作计划可依实际情况适时动态调整，从而最大程度地体现实际工程实施过程中的“需求导向”原则，避免传统毕业设计模式固化、内容僵化和成果老化的弊端。动态调整需提前申请并经导师审核同意，以符合毕业设计总体计划及开题报告的要求，保证毕业设计的质量与进度。 　　（3）强调学生在某些具体工程实践环节的深入研究及创新突破。在系统全面地完成一项实际工程项目设计的基础上，结合选题进行诸如专题论证、方案比对分析、设计优化、细部设计、工程实验等内容的深度分析，并提出创新性建议。此项工作对学生创新能力 　　的培养和研究潜力的挖掘具有重要意义，并将作为毕业设计的重要考评内容计入总成绩。 　　（4）毕业设计成绩的评定应基于工程教育实践的全过程来进行。评价依