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初中数学学生课堂观察能力的教学思路 　　摘要：观察能力是初中生在学习的过程中需要养成的必不可少的能力之一，尤其是涉及到数学运算方面的内容，更需要学生们达到非常细心的程度。本文以数学学科课堂教学的观察能力作为切入点，浅析教师在课堂教学过程中培养学生们观察能力的教学思路，希望教师能够根据自己所教班级的实际情况与本文中的观点进行结合，不断提高学生数学学科的学习能力。 　　关键词：初中数学课堂学习观察能力贯彻策略意义 　　数学学科当中的内容非常贴近人们的生活，在生活中出现的许多现象都能够用数学原理进行解释。先发现问题并解决问题是我们在教学的过程中一贯的思路，但是在发现问题之前，我们还需要培养学生们观察的能力，让学生们留心生活中的现象，学生在学习数学知识的过程中，还需要通过观察来了解题目中的变量，了解图形之间的关系，了解话语之间的内在逻辑。学生的这种观察能力是在持续不断的培养和引导下形成的，教师要付出足够的耐心，帮助学生们尽快掌握观察能力，为学生数学能力方面的提高做出助力。 　　一、转变传统培养方法 　　在过去的教学方法中，老师不是特别注重学生的观察能力，没有将观察能力与启发教学结合起来，让学生们充分理解知识。众所周知，掌握知识的前提就是先要理解知识，这样的话，即使在很久之后忘记了这一知识点，那么学生也能够在自己的理解基础之上将知识点推导出来，尤其是数学学科的学习过程中，学生们需要充分理解涉及到的公式、概念、条件等，学生们只要先扎实掌握了一个知识点，那么对于其他类似的知识点就能够快速理解，并达到举一反三的程度。[1] 　　教师应该转变传统的培养方法，将学生的观察能力融入到自己的教学培训当中，将学生的注意力引到学习上来，让学生们充分利用好上课的时间，学生们如果能够认真听讲，跟着老师的思路不断积累知识，那么学生的观察能力就能够提高，所以教师要多了解学生们对数学的學习情况，善于用启发性的教学思路，让学生们多表达自己的想法。 　　二、贯彻初中数学课堂观察能力 　　1.引入个性化教学的方法 　　每个学生的学习方法和掌握程度是不同的，数学教师在教学的过程中，一定要根据学生们的学习情况来安排自己的培养计划，比如在授课的时候，有些学生的知识点不熟练，接受新知识的反应比较慢，那么教师就要照顾到这些学生们，先给学生们一些思考的时间，让学生们带着问题去进行观察，要有目的性才能够注意到细节问题，才能够更有效的提高学生们的观察能力。有些学生有马虎的不良习惯，这种失误对学生的发展非常不利，所以老师要帮助他们改掉这种不好的学习习惯，让他们先进行自我纠正，然后再提交自己的答案，这时教师可以先给学生们检查一下，如果还是有错误的地方就让学生再次返工，但是不要告诉学生们的错误之处，让学生们自己再次查找，这样学生就能够减轻这种马虎的情况，并且让学生们制定目标，减少下次因为马虎而出错的情况，从另一种角度来提高学生的观察能力。 　　2.引入实物教学方法 　　实物教学更能够吸引到学生的注意力，在教学的过程中，老师可以借助一些实物进行讲解，让学生们通过观察实物来学习，提高学生对知识的了解，比如，当学生们学习到图形相关章节的时候，教师可以演示借助图形让学生们有一个直观的了解，真实地测量实物的长度进行计算，可以让学生们就地取材，测量一下身边实物的面积、体积等数据。如果给学生们展示出一些不规则的图形的时候，老师要引导学生们先对这样的图形进行观察，用自己学过的知识来解决问题。如果学生们没有什么思路的情况下，老师可以对学生们提示几点建议，让学生们能够顺着这个提示来思考，如果学生们有了自己的想法之后，教师应该让学生们主动表达出来，老师还要带领学生们认真分析每个同学的表述情况，检验学生的思路是否具有可行性。 　　3.引入互动学习的方法 　　初中学生的模仿能力很强，只要给学生们树立一个目标、一个榜样，那么学生们就能够不断发现对方的长处，在自己的学习过程中向这些地方不断努力。所以教师可以让学生相互学习，进行互动教学，让学生们学会观察周围同学一些好的学习方法、好的学习习惯，比如同学的做题思路非常清晰，按照设列解答的步骤进行表达，而且字迹也非常工整，老师也要夸赞学生们的闪光点，这样其他同学就有效仿的目标。学生不光要学会观察数学知识上的细节，还要多留心跟学习相关的内容。 　　总而言之，观察能力可以帮助学生们在学习数学的时候更轻松，只要能够细心观察，掌握好基本的学习要领之后，数学能力也会相应地提高。在初中数学课堂教学当中应该多引入能够提高学生观察能力的环节，观察能力是发现问题必备的能力之一，学生需要提高这方面的技能，学会观察、发现问题，才能够知道问题的所在，摆正学习态度才能更加深入地学习数学知识。数