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河北省综合大学交叉学科动画人才培养途径研究 　　摘要：交叉学科人才培养是各国高等教育应对社会经济、文化、科技迅猛发展以及社会飞速发展派生出的一系列复杂问题的共同做法。综合大学有着学科门类多样的优势，发挥优势积极探索动画交叉人才的培养途径，将是河北省综合大学动画人才培养的有益探索。 　　关键词：交叉学科动画人才培养 　　中图分类号：j218.7文献标识码：a文章编号：1008-3359（2019）20-0143-02 　　“交叉學科”一般是指“两门或两门以上不同学科之间的相互联系，从思想的简单交流到较大领域内教育与研究的概念、方法、程序、认识论、术语、数据乃至组织之间的联系”。[1]今天的跨学科人才培养已成为各国高等教育应对经济，文化，科技和社会快速发展而出现的一系列复杂问题的普遍做法。 　　一、交叉学科动画人才培养的必要性 　　动画是门综合性很强的学科，在动画剧本的创作中要运用到文学写作方面的知识;在角色设计、场景设计、概念图设计方面要求具有一定的绘画及设计能力;在分镜头设定方面又要具有视听语言的掌控能力;在动画制作环节多运用计算机技术需要掌握一系列的动画制作软件及计算机基础知识;在动画角色表演、原画设计方面需要掌握扎实的运动规律外还需掌握戏剧表演知识。 　　随着计算机和信息技术的发展，动漫产业发生了巨大的变化。自20世纪中叶以来，计算机技术的飞速发展直接促成了数字技术的飞跃和广泛应用。在动画领域更是得到突出体现，每一次的技术进步都会对动画产生深刻的影响。如20世纪末产生和发展的三维动画，是计算机三维图形和图像技术发展的直接结果，发展到现在计算机三维动画已成为动画种类中最为主要的动画类型，在影院动画、剧集动画、建筑动画、游戏、影视特效等领域得到广泛应用。 　　当今人工智能，互联网+，移动媒体和虚拟现实等新兴数字技术的发展使得动画从创作视角、制作技术、呈现方式、应用领域、受众方式等都产生了全新的变化，其应用领域已从传统的影视领域扩展到现代数字媒体领域。 　　所以，以未来动画的发展方向为导向，应对动画产业对于人才的需求，综合大学应发挥自身优势积极探索。综合大学大多具有工、理、经、管、文、法、艺等多个学科，充分挖掘多学科优势，探索动画交叉人才培养，对于河北省高层次动画人才培养有着重要意义。 　　二、交叉学科动画人才培养途径分析 　　（一）根据学校具体情况建立新的交叉学科专业 　　这一途径多适用于学校层面，综合大学根据其自身专业特色，及对新办交叉学科的认知与需求而建立的区别于传统学科专业的新兴交叉学科。例如，清华大学创办的信息与艺术设计系就属于这一类。清华大学美术学院信息艺术设计系创建于2005年，之后2009年，清华大学美术学院、计算机系、新闻与传播学院又联合创立了“信息艺术设计交叉学科研究生项目”，其人才培养目标是“从科学技术与艺术人文的综合视角，在艺术与信息科学的交叉领域，发展学生的原创能力、整合能力和策划能力，培养面向信息时代，具有新的人文、艺术、科技观念和素质的综合型人材。”[2]该学科自成立以来，取得了许多教学和科研成果，并被选为北京市重点学科，并承担了多个国家重点科研项目：国家973计划，国家863计划，国家自然科学基金，国家科技支撑计划，国家社会科学基金等。由此可见，清华大学的信息艺术设计交叉学科在探索交叉学科人才培养模式，尝试艺术与科技相结合的交叉学科教学与科研模式方面，起到了非常重要的作用。 　　另一个成功案例是清华大学新雅书院创建的“智能工程与创意设计”本科专业。这个交叉学科专业由清华大学新雅书院、清华大学美术学院、清华大学自动化系、清华大学机械学院等院系联合创建。这个新的学科的建立旨在顺应人工智能、智能制造、创意设计、互联网+等新兴科技及产业发展趋势，将创意设计与智能工程交叉融合，培养一方面具有扎实的理工基础另一方面又具有高水平创意设计能力的交叉人才。通过将产品设计、艺术设计、计算机、自动化、机械工程等学科交叉融合，探索新工科的发展方式。在培养方案中，智能工程与创意设计专业实施五年制的本科培养计划，学生可以选择自动化、机械工程中的一个专业方向作为主修专业，同时辅修设计学专业。学生毕业时将获得两个学士学位，一个为自动化或者机械工程专业的工学学位，另一个为设计学专业的艺术学学位。 　　这两个案例无疑都是成功的，可供河北省的综合大学参考学习，但同时我们还需注意，开设新的交叉学科要从各个学校的实际情况出发，要根据各个综合大学的专业优势及学科发展规划量力而行切勿照搬照抄。另外，开设新的交叉学科应从学校层面统筹规划，一个专业、一个系或是一个学院很难单独完成。 　　（二）构建多学科交叉融合的课程培养体系