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巧用思维模型 为高效复习插上腾飞的翅膀 巧用思维模型为高效复习插上腾飞的翅膀 　　摘要：以“离子平衡图像题中粒子浓度的关系”复习课为例，设计“学生编题、教师变题、学生做题”三个学习任务，引导学生进行优化学科知识结构、强化图像信息素养的思维建模。 　　关键词：思维模型;离子浓度关系;离子平衡图像 　　一、问题的提出 　　电解质溶液是高中化学重要的基础理论之一，而电解质溶液中粒子浓度关系是电解质溶液的教学重难点，在近几年的高考试题中，已然成为一个必考的知识点。但该类题型也是学生得分率很低的题型，原因是电解质溶液中粒子浓度的关系涉及电离理论、水解理论、守恒思想、平衡思想、元素观、微粒观、定量观等理论知识和化学核心观念，同时这类试题大多以图像为载体，要求考生从图像中获取信息、整合信息、应用信息分析问题和解决问题，综合性强，难度较大。虽然每位高三老师都会将其作为一个重要的考点帮助学生复习，但经过三轮复习后，很多学生仍然找不到解决问题的切入点，解题时不知如何下手，这说明学生虽然做了大量的练习，但仍然没有把握住试题的核心本质，缺乏回答问题的角度和思路，导致思维程序混乱，学生难以触类旁通，举一反三。基于此情况，教师在指导学生进行复习时，不仅要交给学生知识技能，还要引导学生学会如何分析问题，能够归纳、总结问题，优化解题思路，并让解题思路模型化，以帮助学生形成有