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活用教材才能提升课堂教学的有效性 　　【摘要】当前教育改革正在进行当中，教育正从传统的教育方式改变成为对学生进行全方面的素质教育，要求培养学生的核心素养，提高全面发展，而教育的大部分时间便是在课堂的教学中，所以若是想提高学生的全方面发展，则势必要在课堂上提高学生的学习效率，提升课堂的有效性势在必行，何为课堂的有效性？即是有效利用课堂时间，实现在学习中用更少的时间学习更多的知识，让学生在课堂上有成效、有进步，而语文作为初中学习的重点科目，则更加需要提高课堂效率，语文教材是学生学习的主要内容，所以提高课堂有效性的方法便需要教师活用教材，提高教材的利用效率。 　　【关键词】初中语文;提高课堂效率;优化教材使用 　　【中图分类号】g622【文献标识码】a 　　【文章编号】2095-3089（2019）18-0174-01 　　引言 　　当前在教育改革中学习的方式已经转变，教师不能根据教材进行死板的教学，只进行教材中的内容进行教学，而是从学生的需要出发，根据学生的需要对学生进行教学，转移教学的重心，以学生为学习的主体，教师从旁引导，让学生在学习中进行独立学习、思考，在课堂中获取有用的知识，同时能够加入到课堂中来进行学习，教师也要注重对学生的思维能力提高，深入进行教材剖析，以教材为基础，活用教材，对教材中的知识进行整合，将杂乱无章的知识系统化、结构化，同时加入自己的理解，形成独特的教学效果，若是想更好的使用教材，那么教师在其中一定占有极大的作用，所以教师要根据当前的实际情况进行教材的挖掘活用[1]。 　　一、当前中学语文教师使用教材时存在的问题 　　1.单一的进行教材的使用。 　　在当前的教学中，有一部分教师仅仅是单一的使用教材，以教材为大纲，在课堂上通过教材进行进行教学，只是进行课本的分析，在课堂上机械的教学，将知识灌输到学生的脑中，完全忽视了对学生进行分析方法的传授，学生的学习能力和思维能力完全得不到提高，他们的教学目的仅仅是为了学生提高学习成绩，他们仅仅是为了讲解课文，帮助学生学会课文中的含义便可，甚至不允许学生阅读教材之外的内容，仅仅让学生进行教材的理解，把教材当成唯一的教学内容，墨守成规，不能变通。 　　2.抛弃教材进行课堂教学。 　　在当前的教育改革中，部分教师过于极端，完全摒弃教材认为教材中的东西只是一个单一的“例子”，完全不重视教材，不精读教材，不理会文章含义，不品味课文中的写作技巧，在课堂的教学中以自我为中心，仅仅根据自己的理解将知识传授给学生，在课堂上的举例和课外扩展知识也没有依据，虽然根据新课改的想法，提高课堂积极性，创造氛围，但是却如无根浮萍，完全没有实际的教学内容，把语文课堂变成了毫无根据的素材堆集，毫无教学意义[2]。 　　3.不改变教学方法，不能变通。 　　当前，虽然教学改革正在进行，语文教学的改革也在进行，但仍然有许多教师固步自封，仍然使用传统的教学方式，不知道需要改变教学方法，受到应试教育的影响，教师在教材的使用上仅仅讲授教材的考试内容部分，要考的内容过度延伸，而不考的内容便不讲或仅仅提一点皮毛，没有深入挖掘，而且仅仅是重视书本概念的讲授，但在实践教学部分却被忽略，在学习中仅仅注重最后的学习结果，可是在其中如何学习的过程被舍弃，注重考试的成绩，轻视在生活中的实际应用。这样会造成学生学与用的分离，学生学习呆板，思想被束缚，同时学生也失去了对语文学习的乐趣，语文教学失去了最初的目的，最后影响学生的综合发展。 　　二、活用教材的方法探究 　　1.活用教材，进行情景代入教学。 　　情境教学法是教学中常用的方法，教师通过进行情境的代入，引导学生的思维，将学生的思维引到课文所描绘的场景当中，从而帮助学生剖析文章中的障碍，激发学生进行语文学习的兴趣，提高学生的主观学习意识，而教师则需要对教材中的难点部分进行准确把握，由于课堂时间有限，所以教师在教学中一定要有所侧重，利用这种方法帮助学生理解难点内容。 　　例如在《春》这篇课文的学习中，教师可以将学生带入到朱自清先生所描写的春的情形当中，感受作者在其中使用的写作技巧，理解作者当时的写作情绪，然后在进行文章的探讨，这样会起到事半功倍的效果。 　　2.活用教材，进行追问式教学。 　　教师在教学中要进行追问式教学，那么便需要，以教材为基础，创造出学生与教材中的联系，在追问中要围绕课堂的教学目标进行，不可偏离主题，同时追问的内容也要符合当前学生的知识水平，准确抓住切入的时机，使课堂教学有效进行。 　　例如，教师可以抓住文章的主旨进行询问，在《白雪歌送武判官归京》一诗中，学生在学习中可以了解到这是一首送别诗，在这时教师可以切