幼儿场馆学习行为研究及启示.docxVIP

幼儿场馆学习行为研究及启示 　　【摘要】本研究以甘肃省科技馆为例，随机选取了92名入馆幼儿并观察其学习行为发现，幼儿参与场馆学习的人数偏少，频次不高;时间偏短，存在明显的展品学习偏好;学习时长随幼儿年龄增长递增，与幼儿来馆频次呈显著正相关;幼儿是操作学习的主要发起者，操作方式因展品操作难度而异，幼儿的操作偏向常规操作，创造性操作少;与家长互动较多，与同伴互动较少，与场馆工作人员的互动更少。建议家长重视非正式学习的价值，充分利用场馆资源支持幼儿学习;建议场馆管理者重视场馆的平台宣传与资源开发，充分发挥场馆资源的教育价值。 　　【关键词】场馆学习;科技馆;幼儿;启示 　　【中图分类号】g616【文献标识码】a【文章编号】1004-4604（2019）12-0039-05 　　场馆学习是指在博物馆、科技馆、天文馆、美术馆、动植物园、水族馆等各种与科学、历史、艺术等教育有关的公共机构中的学习。[1]场馆学习是目前国内外非常重視的非正式学习，其核心特点是以学习者为主体，学习场所开放，学习过程自主，结构化程度低，学习结果多元。[2-4]场馆的非正式学习可以与教育机构的正式学习相互补充，共同服务于人的发展。[5]科技馆主要采用声、光、电等现代科技手段，目的是揭示自然奥秘，展现科技魅力，普及科学知识，传播科学思想，弘扬科学精神，提升科学素养，促进创新创造。科技馆教育