《搭配中的学问》—教学设计【教学参考】.docxVIP

《搭配中的学问》一教学设计【教学参考】 《搭配中的学问》教学设计. 《搭配中的学问》 教学任务分析： “实践与综合应用”是数学课程内容标准中的四个领域之一。 在第一学段中，要特别加强实践活动，“搭配中的学问”是本册 书的四个专题活动之一。通过这一专题让学生感受数学与现实生 活的联系，培养学生的实践能力。通过本节课的教学重在训练学 生有序思考能力，这种能力对学生今后学习数学乃至其他学科， 以及解决生活中的实际问题都起着重要的作用。 学情分析： 学生对新奇的具体的事物感兴趣，爱动、好问，注意力不 够稳定，而不善于记忆抽象的内容等。同时对身边的数学有浓厚 的兴趣，乐于探究生活中的数学；有较强的语言表达能力、动手 操作能力，初步具备了用所学知识解决实际问题的能力；思维活 跃，能多角度思考问题，富有创新精神。因此我在数学好玩这一 主题中安排了五个板块进行教学，循序渐进，螺旋上升。 教学目标： （一）知识与技能： .通过观察、猜想、实验等活动，使学生初步了解并找出 简单事物的组合数； .使学生获得一些初步的数学实践活动经验。 （二）过程与方法： .培养学生初步观察、分析推理能力以及有序地、全面地 思考总是的方法和意识。 .感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法 解决实际生活中的问题。 （三）情感、态度和价值观： .通过活动培养学生学习数学的兴趣和合作意识。 .初步学会表达解决问题的大