科举制度在中国封建社会发展 僵化的因素分析.docxVIP

科举制度在中国封建社会发展 僵化的因素分析 科举制度在中国封建社会发展、僵化的因素分析 　　摘要：科举制度是贯穿于隋以后中国古代史极其重要的选官制度。结合历朝历代的实际情况，从它的产生和发展历程当中可以得出，政治权力的归属、生产力发展的阶段性、统治者维护统治的需要、重视传统的意识和思维方式都对科举制度的发展起到了明显、直接或较为隐性的作用，使之在形成之初不断发展，随后逐渐僵化。 　　关键词：科举制度;僵化因素;权力归属;传承传统 　　中图分类号：d9文献标识码：adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.17.078 　　1引言 　　科举制度，以隋炀帝设置进士科为起点，直至清末废除科举制，持续了一千多年，是中国古代极其重要的选官制度，它从周代到魏晋南北朝对选官制度的实践和影响中不断总结，改革发展而来，将分科考试置于选官途径的主导地位，不断演变、传承，并最终走向僵化。本文旨在研究科举制度僵化因素及其作用机理，为当代的政治制度运行和改革提供经验和借鉴。 　　2科举制度的产生和发展 　　科举制度创立于隋朝，隋文帝时废除九品中正制，于开皇七年制诸州岁贡三人，开皇十八年命“京官品以上，总管，刺史，以志行修谨，清干济二科举人”。又于隋炀帝大业二年町榆设置进士科，标志科举制度正式形成，隋实行科举制度，最初目的是选拔地主阶级的精干人才，轻“门弟”，重“才干”，“任人唯贤”。 　　“大唐貢士之法，多循隋制”。唐代科举在隋代的基础上考试科目种类更加齐全、丰富，并且完全废除了九品中正制残余，士人入仕，朝廷选官，无不以考试为重，奠定了此后历朝历代以科举考试为主的选官制度。唐初科举考试常举科目中最受欢迎的是明经和进士科。随着尚文风气的兴盛，之后又逐渐重进士科，同时，制举也成为唐代科举的一大特色，“其天子自诏”，即皇帝随时下诏举行的科举，制举所列科目，由皇帝亲自选定，“道其所欲问而亲策之”，制举特点是可以迅速发现，破格启用人才，也由于这一点，制举出身的官员官品较高，敢于直谏不讳，颇受皇帝重用，后因影响大官僚利益，加之党争激烈而不再开科。 　　宋代科举之制较于唐朝又有许多变化，“宋之科目，有进士，有武举，常选之外又有制科，有童子举。而进士得人为盛，神宗始罢诸科，而分经义，诗赋以取士，其后遵行，未之有改”，宋代科举与唐代的不同主要体现在选官的只依据考试成绩的好坏，对于取士的公平性有一定的促进作用，但宋代的武举，制举受近臣推举的影响较大，其中制举到宋后期逐渐成为统治者笼络民心的工具，实际的选官意义已不是很大。另外，宋代科举受冗官制度的影响较大，这一点将会在后面的内容中具体论述。 　　元朝由蒙古族建立，本质上是由一支少数民族建立起的部族政权，基于这一本质，元朝统治者制定了相应的以统一的多民族国家为基础，符合和满足本民族利益与需求的政治制度。包括科举的许多政治制度在这方面的特征比较明显。元朝科举制度实行共约50年，由耶律楚材首次提出，后人多次进谏后实行，与历代不同的是，元代科举中沒有武举的考试科目，因武举官职皆世袭，此外，元朝还将等级秩序充分体现在科举制度中：将考生分为左（蒙古人、色目人）右（汉人、南人）榜。元代科举受皇位争夺，党派斗争等权力归属因素的影响，导致选官不公正，受时势者维护权力，结党营私的影响也较大，科举时存时废，从而导致官场腐败现象日趋明显，有才之士不堪官场污浊，隐居山林，这样的现象在元朝期间并不属于少数，元朝中央还曾专门招求山林隐逸之士，以求其才，这即为一种“荐举”制度，独立于分科考试。此外，元朝还通过科举确立了程朱理学在经义上的统治地位。 　　明代科举，本为“三途”之一，后洪武年间重科举，此后选官逐渐以科举为主体，规模上大体沿袭唐宋之制，并借鉴前朝，明朝科举特点之一即是学校教育与科举制度的紧密结合，将士人的知识获取，技能提升，入考科举，升迁秩序等纳入可控，可视的管理当中，且明代士人正式入考前须先获取资格，即进行资格获取考试，与历代相比多出一道程序。另外，明代科考的出题范围及答题格式、语言具有局限性：“专取四子书及《易》、《诗》、《书》、《春秋》、《礼记》五经命题试士”及八股文。 　　“清朝集中国传统政治文化之大成，全盘吸收汉文化”，清代科举制度也因此受益。清朝科举主要沿袭明代的制度，又放宽了士人参举的一些限制，主要分为常科（文科、武科）、特科、翻译科，其考试和监督管理程序更加复杂严格，将八股取士也传承了下来，并且，同元朝一样，将高压政策、民族等级制度与科举相结合，满足了满族统治者的需求，同时也注重对汉族士人的笼络，提倡“崇儒重道”“满汉一家”，这也使清代科举在创立之初具有特点鲜明的、独特的定位，这一点将在后文具体论