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贵州省流动儿童主观幸福感调查 　　摘要：城市现代化的进程吸引了大量的人口流动。其中在随父母随迁的一群人中有一个特殊的群体—流动儿童，这群城市的特殊群体成为当下亟需关注的群体。本研究通过对流动儿童主观幸福感调查研究，我们更清晰的了解当下流动儿童的现状，使他们更好地适应城市生活各方面融入和谐的社会环境。 　　关键词：流动儿童;主观幸福感;满意度 　　一、绪论 　　（一）调查背景 　　约有2000万进城务工人员的子女随父母来到城市生活（简称流动儿童）。他们子女跟随他们从经济欠发达甚至落后的地方来到经济发达的城市，生活的环境变得截然不同：农村普遍落后、封闭、思想传统，所能接触到的新事物很有限;而在城市发达、开放。流动儿童们来到城市后要面对新的生活环境、学校环境、接触到新的同学、老师以及朋友，面对如此多的变迁和差异，他们的主观幸福感怎样？以往大多数对流动儿童的研究多集中在心理健康、教育公平、适应性、社会支持以及城市生活现状等方面，而对他们主观幸福感的研究很少。 　　（二）调查目的 　　流动儿童属于社会上相对弱势的群体，社会应给予更多的关注和重视，根据实地调查研究流动儿童主观幸福感，通过文献资料和得到的数据分析得出相关的问题，依据心理学理论及主观幸福感的标准探讨提高其主观幸福感的培养措施。以利于学校、家长、社会等各方面能更加正确、有效地给予他们教育和帮助，使他们有更高的主观幸福感水平。 　　二、调查现状 　　通过查阅文献，省内关于流动儿童在心理学领域的研究相对较少，但也有逐渐开始展开研究。主要涉及在城市流动儿童行为特点与社会支持的关系、教育问题、适应性、城市生活现状、心理健康状况和家庭教育方面。殷红敏等人2011年贵州省部分流动儿童城市认同与主观幸福感调查研究流动儿童城市生活现状，得出流动儿童城市认同感与主观幸福感呈现正相关关系。许秀芬（2012）认为流动儿童社会的支持力度很差，流动儿童的社会支持总分很明显著低于非流动儿童;然而流动儿童的社会支持总分又与自尊水平呈现显著的负相关。在贵州也呈现这种趋势，社会支持影响到流动儿童心理健康的发展。另外，李俊斌等人（2009）从贵阳市云岩区华兴小学、复兴小学、世杰小学以及万江小学四个小学抽取了部分样本进行调查研究，发现他们的教学设施简陋、师资力量薄弱、严重缺乏硬件设施、所开的课程也很单一，这使流动儿童在学校的学习以及他们的身心发展受到很大的局限性，使他们在学校体验到的幸福感不强。 　　三、调查对象与工具 　　（一）被试 　　通过筛选，对贵州省威宁县250名流动儿童进行取样调查，共有205名有效被试，有效问卷82%。 　　（二）工具 　　《多维学生生活满意度量表（mslss）》是由许伯纳（huebner，e.s.）1999建立，田丽丽于2005年修订，修订后的内部一致性系数为0.90，两周后的重测信度为0.86。共有40个项目，包括家庭满意、朋友满意度、学校满意度、生活环境满意度、自我满意度等五个维度。 　　四、调查结果 　　（一）流动儿童主观幸福感的年级差异显著性比较 　　表1流动儿童在不同年级上家庭满意度、学校满意度、生活环境满意度、自我满意度上存在显著性差异。 　　（二）流动儿童主观幸福感是否是独生子女差异显著性比较 　　表2在是否是独生子女上家庭满意度、学校满意度、生活环境满意度和自我满意度上存在显著差异。 　　（三）流动儿童主观幸福感进城时间差异显著性比较 　　表3流动儿童在进城时间上在家庭满意度、生活满意度、自我满意度上都存在异常差异性显著性。 　　五、分析与讨论 　　低年级的满意度比高年级的要低。分析存在的原因，在家庭满意度上存在显著性差异，他们在家庭经济、物质生活上相对困乏，家庭很少从物质生活上满足他们与同龄城市孩子的一样，除此父母忙于工作在亲子关系上也会有所疏忽，他们获得来自家庭的关爱很少。在其他维度上随着年级的增加他们的满意度也是成正相关关系，他们在认知上发生了变化，他们意识到自己是随父母迁移来城市生活也会体会父母的不易，从生活中学会处理自己力所能及的事情，独立能干获得来自家庭、学校、社会和同伴的认同，所以他们满意度相对低年级的要高。 　　独生子女在城市生活的满意度比非独生子女的要低。从农村良好的生活环境获得的优越感来到城市后没有了，心理产生的自卑和焦躁不安使自己变在陌生的环境中不知所措。以前优越的物质获得和父母经常在身边和同伴们羡慕的心理没有了，在城市里父母经常的加班和同伴不再有的羡慕。自我满意度上他们与城市孩子相比他们在某些科目上不及城市孩子，特别是在英语科上。他们开始来到城市生活不适应感