相似三角形1教案人教版(教案).docxVIP

《相像三角形》教案 一．教学目的： 1．知识目标： （）理解相像三角形的观点，认识相像三角形的对应元素及相像比； （）掌握判断三角形相像的预备定理。 2．能力目标： 培养学生探究新知识，提高剖析问题和解决问题的能力。增进发放思维能力和现有知识区向最近发展区迁延的能力。 ．情感目标： 加强学生对新知识探究的兴趣，渗透几何中理性思维的思想。 二．教学重点、难点： 重点：相像三角形的观点及判断的预备定理 难点：当两个相像三角形部分重叠时，鉴别它们的对应角和对应边以及例的证明 三．教学过程： (一)类比联想，着手实验 1．回首全等三角形的含义（两个三角形形状、大小相同，能够完全重合），全等三角形所拥有 的性质（对应边、对应角相等）。 2．让学生着手画一个三角形及三角形的一条中位线，教师提问：三角形的中位线所截的三角形与原三角形的形状有什么关系？大小呢？各角有什么关系？各边有什么关系？ （二）直观演示，展示新知 1．相像三角形的定义’将上面所截得的三角形移出,记为 ’’’，原三角形记为，因此有’ 。， ’，C ’, ,A/B/ B/C/ C/A/ 1,即两个三角形的对应角相等， 对应边成比率。这样的两个三角形 AB BC CA 2 虽然大小不一定相等，但形状相同。 定义：对应角相等，对应边成比率的两个三角形，叫做相像三角形。 ．表示方法： 教师介绍表示法，同时强调应把表示对应极点的字母写在对应的地点上（能够以此与全等符 号及表示作一比较，加强记忆）。 3．相像三角形的性质：相像三角形的对应角相等，对应边成比率。 4．相像比：相像三角形对应边的比，叫做两个相像三角形的相像比（或相像系数）。 强调：’’’与的相像比是，则与’’’的相像比是1。 k 练习：判断下列命题是否正确。错误的，举出反例；正确的，用定义加以说明： ⑴所有的等腰三角形都相像。 ⑵所有的等边三角形都相像。 ⑶所有的直角三角形都相像。 ⑷所有的等腰直角三角形都相像。 教师示范一个规范过程，让学生模拟，学会用定义来解决问题。 （三）典范商讨，迁移练习： ．例。如图，在中， ，。分别在，上。 求证：△∽△ 师生共同探讨： 1）当前要证明两个三角形相像只能根据什么？（定义） 2）根据定义证明两个三角形相像，要证明知足哪两个条件？（对应角相等，对应边成比率） 3）△与△知足“对应角相等”吗？为什么？ （4）对应边成比率，由“”的条件可获得怎样的比率式？  ADAE （5）此题的重点归结为“只需证明什么”？  ABEC AEDE ACBC 6）根据从前的推论，怎样把移到上去，即应添怎样的协助线？（）教师板演证明过程。 ．如图，，、分别在、的延伸线上， △与△相像吗？ ——相像 由此获得预备定理： ．定理平行于三角形一边的直线和其他两边（或两边的延伸线）相交，所组成的三角形与原三角形相像。 ．例，如图，为△的边上的一点，过点作 ，交于，已知：：，6CM， 求的长。 、练习：页、、 、课后拓展（灵活）： （）如图甲，已知∽，则：：， ：：，如果，，那么 （），如图乙，在中，是角平分线，求证： ABBD 。 ACDC 图甲图乙 五、概括总结、布置作业： 1．今天学习了相像三角形的定义，它既是三角形相像的判断，又是相像三角形的性质， 同时可知全等三角形是相像三角形的特殊情况，其相像比是； 2．平行于三角形一边的直线和其余两边（或两边的延伸线）相交，所组成的三角形与原三角形相像。 作业 学习是一件增长知识的工作，在茫茫的学海中，也许我们困苦过，在艰难的竞争中，也许我们疲劳过，在失败的阴影中，也许我们失望过。但我们发现自己的知识在慢慢的增长，从哑哑学语的婴儿到无所不能 的青年时，这种奇妙而巨大的变化怎能不让我们感觉骄傲而骄傲呢？当我们在学习中碰到困难而艰难的战胜时，当我们在漫长的奋斗后成功时，那种无与伦比的感觉又有谁能表达出来呢？因此学习更是一件愉 快的事情，只需我们用另一种心态去领会，就会发现有学习的日子真好！如果你热爱念书，那你就会从书籍中获得灵魂的慰藉；从书中找到生活的楷模；从书中找到自己生活的乐趣；并从中不断地发现自己， 提升自己，进而超越自己。明天会更好，相信自己没错的！我们一定要说积极向上的话。只需持续使用特别积极的话语，就能积累起有关的重要信息，于是在不经意之间，我们就已经行动起来，并且渐渐把 说过的话变成现实。