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音乐艺术类大学生思想政治教育工作思路探析 　　摘要音乐艺术类大学生与综合性大学生相比，由于专业学习的特殊性、人际交往等原因，存在着明显的自身特点。本文根据音乐艺术类大学生学生的特点，结合多年学生管理工作经验，以武汉音乐学院为例，对音乐艺术类大学生思想政治教育方法进行了探讨。 　　关键词音乐艺术大学生思想政治教育 　　中图分类号：g641文献标识码：a 　　1我院大学生思想状况调查分析 　　1.1我院大学生思想状况总体良好 　　1.1.1政治信仰方面 　　2017年，武汉音乐学院团委对我院大学生思想政治状况进行调查，并形成了分析报告。数据显示，我院大学生思想信仰状况良好。80%的学生对信仰进行过思考。我院学生最崇拜伟人的比例达到46%，最崇拜科学家和突出贡献者的占23%，9%的学生最崇拜感动中国人物、道德模范等，6%的学生最崇拜自己的专业老师和喜欢的音乐家，仅6%的学生最崇拜文体、影视明星。 　　1.1.2人生观价值观方面 　　调查显示，我院大学生拥有正确的人生价值取向，对社会主义核心价值观非常认同。问卷样本中有49%的学生担任过院级、系级、班级学生干部或参加过社团，充分说明我院学生能够认识到增强自身能力的重要性，渴望施展才华的平台，积极锻炼自身综合素质，具有责任感并乐于奉献。 　　对于理想信念，大部分学生对未来充满希望，力图有所作为。有70%的学生更认同“我的命运把握在我的手中”，60%的学生更认同“知识就是力量，尽我所能学到一技之长，成就一番事业”，59%的学生更认同“珍惜时间活出价值，奉献自己”。对于幸福感的理解，62%的学生更认同“家庭幸福，身体健康，快乐就好”；仅13%的学生比较认同物质追求。有70%的学生认为个人的发展和国家的发展密不可分。 　　1.2我院大學生存在的问题分析 　　1.2.1崇尚个性，集体主义和团队意识缺乏 　　艺术类大学生崇尚个性，追求自由，乐于创新。生活中他们懒散、喜欢迟到、早退、旷课，热衷于高消费甚至超前消费，不惜参与“校园贷”用以享乐。同时，集体主义观念相对淡漠，除了专业集体活动外，对其他集体活动不太积极。 　　1.2.2注重专业学习投入，文化基础薄弱 　　艺术类大学生进入大学后，专业意识和职业意识不断增强，他们对专业技能知识的学习异常投入，对专业教师非常崇拜，课后也跟着专业教师积极参与艺术实践和各种演出。但对文化课却重视不够，特别是对大学英语、思想政治课等公共课不感兴趣。根据我院每周查课情况通报来看，马克思主义理论课和思想政治教育课出勤情况不太好，而专业基础课出勤率几乎都是全勤。他们往往根据自己的偏好来选择课程，忽视自身思想道德素养的提升和文化素养的提升。因此，文化基础薄弱是艺术类大学生普遍存在的问题，他们往往依赖于文化课补考或重修。 　　1.2.3重视实践，受社会负面影响较深 　　进入大学以后，他们大量参与艺术实践和社会实践，通过排练、演出等实践活动，提高自身的专业技能。他们思想敏锐，经常有老师、朋友等推荐大量参与社会实践的机会。但同时他们又会受到市场经济的消极影响，比如遇事谈条件，讲报酬；不愿参加义务劳动；与人交往的前提是看对方是否对自己有利用价值；入党动机不纯等。 　　2做好音乐艺术类大学生思想政治教育工作的思路 　　2.1在大学生思想政治教育中注入社会主义核心价值观 　　在带领大学生进行志愿服务、专业实习、艺术实践和三下乡等活动中，引导学生将社会主义核心价值体观作为艺术实践、表演、创作、理论研究的价值取向，真正从内心认同社会主义核心价值体观，让社会主义核心价值观成为滋养大学生心灵的精神源泉。 　　2.2树立“协同育人”的教育理念，推进全员育人 　　大学生思想政治教育必须合力育人，才能发挥最大功效。艺术院校必须在党委的统一领导下形成思想政治教育协同育人的“大思政”格局，贴近学生生活，贴近学生实际，达成思想共识，才能把育人工作落到实处。武汉音乐学院特别注重协力育人，学校的职能部门、任课教师、院系书记和辅导员经常在一起召开工作分享会，发现问题，解决问题，学风建设和育人成效明显。武汉音乐学院充分利用专业主科教学优势，抓住师生关系密切、教师在学生心目中威信高的实际，推行“导师制”，学生工作取得了很大成效。 　　2.3树立校园文化环境育人理念，凸显环境育人优势 　　良好的校园文化对学生成长成才起着重要作用。武汉音乐学院这些年致力于推进文化艺术传承创新，增强文化育人、环境育人，提高学生文化自信，充分发挥音乐艺术美育功能作用，加快形成武音特色校园文化，营造出了践行校训“立德、自强、崇文、精艺”的良好氛围。比如持