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初三英语期末教学反思 推荐文章 初三九年级英语教学反思 热度： 初三数学教学反思范文 热度： 初三化学教学反思【范文】 热度： 初三化学的教学反思 热度： 初三 数学教学反思集热度： 初三英语复习教学是教师帮助学生梳理英语语言知识的有效途径 之一，教师会通过反思自己的教学方法，尽可能的找到适合学生学习 英语的方法。下面是小编为大家整理的初三英语期末教学反思，希望 大家喜欢。 初三英语期末教学反思篇一 我是一名农村英语教师，在这个工作岗位上，我已经呆了整整十 年了。大家都知道，在英语教学中，英语写作是一个重点，但是学生 的实际写作能力却经常是一个盲点。不少同学对英语写作没有信心， 甚至于谈其而变色。更有甚者在考试中，写作题竟是一片空白 !因此， 我对农村初中英语写作教学进行了反思。 察其现状，主要体现在以下几个方面：词汇拼写错误，词语搭配 不当，语句支离破碎，语序颠倒，语言单调，上下不连贯，前后矛盾， 没有中心，语法错误，Chinglish现象严重，且在语篇上的布局能力弱。 另因限于条件，资讯不通，阅读面窄，致使写作时无话可写。 究其原因，我以为可以从两个方面来看。1、学生方面：词汇贫乏， 词汇运用能力差，受母语干扰，不注意英汉表达的差异，平时练习少。 另外，学生对西方国家的文化背景、语言习惯不了解，也是一个原因。 2、教师方面：教师在日常教学中，比较注重单词、语法教学，不重视 文章的结构、段落布局、表达方式及英语的语言习惯，不重视教材中 安排的写作教学任务，课堂上缺乏有针对性地指导学生写作训练。 针对以上情况，经过长期摸索和探讨，我总结了几条提高学生英 语写作能力的经验。在应用之于实际教学后，取得了较好的效果。在 此，拿出来供大家参考，批评和指正。 1、字词句的练习与积累。平时应加大对学生的单词、短语和句子 的练习。文章由句子构成，句子由单词和短语构成。首先要能够正确 地拼写单词，正确地运用单词和短语，才能写好句子。写好了句子， 才能写好文章。注意：应是由字及词，由词到句的顺序。教师在讲解 单词和短语时，应结合语境，并要求学生仿造句子。如此，学生既记 住了单词与单词的用法，更练习了英语语句的表达。如此便可为英语 写作打下坚实的基础。 2、朗读与背诵。朗读和背诵是学好英语必不可少的环节。我认为， 作为英语初学者的初中生，每天应保持在至少 20-30 分钟的朗读时间。 对于课文，尤其是每个单元的话题篇目，一定要能够熟练地进行背诵。 正所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。熟读和背诵课文，能 够帮助学生更好地理解和掌握语法知识，增加单词量,可以增强学生的 语感，提高口语和书面表达能力。 3、改写、仿写课文。改写和仿写，相对于要自己创作一片文章来 说，难度就小得多了。改写和仿写课文的练习，对那些害怕英语写作， 对写作没信心的同学，将会产生巨大的帮助。此举可以帮助他们克服 对英语写作的畏难情绪，跨越心理关口消除心理障碍，培养和提高写 作兴趣，逐步养成爱动笔的习惯。 4、复述、缩写和扩写课文。复述、扩写和改写，较之于改写仿写 的难度就大多了，但是它们对于英语写作能力的提高的帮助却是非常 大的。如复述中可以给出一些关键词，让学生根据它们来进行复述。 然后在更熟悉课文之后，逐渐减少关键词，让学生继续复述，最终让 学生能够在没有关键词的帮助，能够自己组织语言文字来进行对课文 的复述。缩写课文可以帮助学生更好地把握文章结构，段落布局以及 文章重点。扩写则难度更大，实际上就是学生创新创作一篇新文章， 可以有效地拓展学生思维，提高写作能力。这三点都是提高英语书面 表达能力的重要方面，但如果运用得当，将会使学生有成就感，从而 更热衷于写作。 5、帮助学生提高阅读量，并充分利用阅读材料。阅读是写好作文 的重要保证。在阅读中，学生可以积累大量素材，亦可在阅读中巩固 已学知识。先输入了，然后才能输出。但在农村限于条件，这一块就 几乎为零了。建议农村教师在发现比较好的阅读材料后，可以采用油 印或是打印的方式，来印发给学生，并对材料进行充分利用。可以利 用这些材料做阅读理解训练、做复述训练，做改写或仿写训练，做缩 写或扩写训练等等，都有利有利于提高学生的英语写作能力。 6、英汉翻译练习。不少学生在英语表达上有不足之处，出现很多 的 Chinglish。我认为应该针对性地做一些英汉翻译练习，如一些重点 句子、句型。我要求学生做预习课文时，须把话题篇