从参与省中学生器乐比赛中看徐州器乐教育.docxVIP

从参与省中学生器乐比赛中看徐州器乐教育 　　【摘要】器乐教学一直是中小学音乐教育的弱项，尤其集体性器乐教学。本文就笔者参与江苏省第六届中学生艺术展演器乐比赛获得的体验与观感，谈几点促进中小学器乐教学的认识。 　　【关键词】中学生艺术展演；器乐比赛；徐州中学生音乐教育 　　【中图分类号】j61【文献标识码】a 　　笔者有幸受徐州市教育局邀请，对王杰中学代表徐州参加江苏省器乐比赛中学组的一个重奏节目柳琴中阮重奏《剑器》进行辅导，乐队的学生从高一才开始接触学习，最后还获得好名次的，在所有参赛队伍中，绝对是少有也是仅有的。在认真总结此次成功的经验时，也引发了笔者对当前我国中小学器乐教学的一些认识。 　　一、柳琴中阮重奏《剑器》“组合”的建立与排练 　　王杰中学是徐州一个非常有特色特点的一个学校，自2016年起对在校艺术生进行了重点培养，此次参赛的12人重奏组合正是从2016年第一届的音乐学生中挑选出来的。年级组长王建军主任为小组合选的柳琴中阮重奏《剑器》很有徐州地方特点，一下子在徐州各学校中脱颖而出。但笔者开始辅导时还是发现问题很多。因为这个组合的演奏学生都是高一下学期才开始正式接触学习柳琴中阮的，可以说是零基础学习，并且才刚刚学习一年半，基本功严重缺乏，音色上也不够明亮轻快，个人的音乐感觉更是参差不齐。所以，要想让这样的一个乐队在省里的比赛中获得比较好的名次，确实非常困难。因此，在音乐的技巧训练阶段，由于学生演奏技术的不足，演奏技巧不可能短时间大量提高的背景下，只能为他们想办法尽力在演奏的整齐上和曲目的重新编配上下功夫了。由于这是一首独奏曲目，在重新编配和声、副旋、展开改变旋律几乎不可能。那么，我就把原先曲目中和弦分解，使得声部分开，这样做突出音域的张力，使乐曲有了一些变化；其次，在演奏的整齐方面，我认为可以分三个方面进行加工：力度整齐、音准整齐，音乐整齐。虽然他们是初学，但是他们都是大孩子，在音乐的理解上是有一定可塑性的，音准很好解决，都是有品乐器，相对其他乐器有优势。在力度整齐方面其实很好解决。再加上孩子们从七月下旬开始每天下午1点半到5点半4个小时的不断刻苦练习，以及校领导、在校教师的全方位的支持，终于获得较为理想的成绩。 　　二、对徐州的契约教育的思考 　　尽管此次参赛取得了较好的名次，但其中存在的教育现象也应该值得研究。据笔者现场观察，获得很好名次的参赛学校器乐团队，大多拥有指挥、生源、指导团队、乐器投入、领导重视等优势。且大多分布在南方学校，这给我们北方的王杰中学所在的徐州的器乐教育带来了启发。 　　（一）在器乐的侧重分类上，定点西乐、民乐特色学校 　　学校特色的定位，目前是依靠本校音乐老师找突破口。但是从生源上来说，学习西乐、民乐的什么专业的学生都有。如果学校侧重西乐，那么民乐的孩子就会面临被忽视的现状；相反，学校侧重民乐，那么学习西乐的孩子就处于被遗忘的尴尬境地。毕竟中学音乐老师人数不多，在训练乐队的同时还要面临本身肩负的繁重教学任务，想让他面面俱到是非常困难的。所以针对这一现象，就需要教育局在特长生名额划分的时候做好分类，例如一中现在西乐做得非常好，招收特长生时就可以尝试标明，只招西洋专业特长生。三中和王杰擅长民乐，那么三中和王杰就只给民乐特长生名额指标，这样就可以很好地利用定向指标，让学习不同种类音乐的孩子能够物尽其用、人尽其才。从而避免了教师很有积极性却很难做出很好的成绩这一尴尬的处境。还有的学校例如高级中学、管道中学一直有音乐班，学生也非常多，但是每次比赛成绩都不理想，那么能否试着缩减该校特长生的指标，把指标给有成绩的学校，让有专长能力的学生去更专业的学校学习训练，用更好的平台，集中最优势的生源，这样不但学校更容易做出成绩，同时专业优秀的学生也能得到最好的培养、锻炼和发展。 　　（二）高校高水平指导老师结合 　　目前，中小学在校音乐老师都是师范类院校毕业，他们中大多数人在上学的时候就没有参加过乐团，有的甚至没有过重大比赛的经历，那么，完全指望这些老师来带出优秀的比赛团队几乎是不可能的。比赛不是演出、不是联欢，更不是茶话会，比赛更注重技能的展现和音乐表现力，也就是需要更加专业化。就像这次比赛的第一个参赛队古筝齐奏《茉莉芬芳》直接全场最低分，原因很简单，这样的作品和齐奏的演出形式更适合交流演出，并不适合参加如此专业的比赛。由此看出，想要一个专业的能拿出好成绩来比赛的作品，就必须要专业的高水平的指导老师和指导团队，所以，只能寻求高校教师或者专业团体合作。就拿此次比赛来说，第一名是南京一中交响乐团，他们演奏的《酒神之舞》，乐团先后邀请徐新、曹鹏、卞祖善、胡咏言、南密西西比大学交响乐团音乐总监jaydean博士、美国波兰籍钢