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核心素养在初中化学教学中的渗透 　　【摘要】在当前的初中化学教学中，培养学生核心素养逐渐成为最重要的教学目标之一。因此，本文将谈一谈应该如何将核心素养渗透于初中化学教学当中。 　　【关键词】初中化学核心素养教学策略 　　核心素养主要是指对于学生的成长与发展具有重要意义的能力以及品质。从实际的教学情况来看，不同学科教学中的核心素养具有各自鲜明的特点。而具体到化学学科来看，核心素养主要包括物质观念、平衡思想、探究能力、科学责任等几个方面的内容。因此，在初中化学教学中，教师应根据这几个方面的内容实施更加具有针对性的教学，并对教学过程中的每一个环节进行完善与优化，只有这样，才能不断促进学生化学核心素养的发展。 　　1.培养物质观念 　　物质观念主要是指在一定条件下对物质形态变化的宏观现象或者物质在微观层面的组成与结构进行观察与辨识的能力。毋庸置疑，这种能力是化学核心素养的基础，因为化学本就是一门研究在原子、分子层次上物质的性质、组成、结构以及变化规律的学科。因此，在初中化学教学中，教师应注意引导学生了解物质在宏观与微观两个角度之间的关系，以此来强化学生的物质观念。 　　为了培养学生的物质观念，我主要会从三个方面安排教学内容：第一，引导学生理清概念的来源与归属，并将宏观和微观两个层面之间的逻辑关系讲解清楚;第二，引导学生体会“结构决定性质，性质决定应用”这一知识逻辑;第三，遵循量变引起质变的规律。最终，通过这种方式，逐渐使学生梳理清楚了化学物质在宏观与微观之间的逻辑关系。 　　2.渗透平衡思想 　　平衡思想也可以称为变化平衡观念，它主要是指物质是在一定的条件下不断运动的，但是在物质的运用与变化中，又可以达到某种程度的平衡。培养学生平衡思想，主要是为了使学生能够从不同视角对较为复杂的化学变化进行研究，从而逐渐掌握各种化学中的基本特征与规律，进而能够用对立统一的观点观察和分析化学反应，这种素养对于学生探究化学本质具有十分重要的意义。 　　在日常的教学中，我会有意识地引导学生对各种化学反应以及化学反应中涉及到的化学方程式进行认真观察，以此来使学生学习化学变化中的条件以及化学变化中的平衡性。如：在《二氧化碳的制取与性质》这一节的教学中，我引导学生学习了通过高温煅烧石灰石制取二氧化碳的方法，这一化学反应的化学方程式为：caco3cao+co2↑。在这一节的教学中，我要求学生认真观察制取二氧化碳这一化学反应的发生条件，并要求学生根据化学反应方程式计算化学反应前后原子数量的变化。最终，通过这种方式，使学生对化学反应中的“变”与“不变”有了一定的了解，从而促进了学生平衡思想的发展。 　　3.提升探究能力 　　在新课标深化实施的背景下，对于学生的课堂主体作用提出了更高的要求，为了将学生的课堂主体作用充分发挥出来，最直接的途径就是组织学生进行一些自主性的探究活动。而对于化学这样一门以实验为基础的学科而言，实验探究无疑是一种最基础的探究途径。因此，在初中化学教学中，教师可以组织学生进行一些自主性的化学实验活动，而教师则可以利用恰当的方式对学生进行一定的引导，只有这样，才能使学生的学习活动更加顺利地进行，从而促进学生探究能力的提高。 　　同样以《二氧化碳的制取与性质》这一节为例，为了使学生对二氧化碳的化学性质有更加直观的认识，我组织学生进行了合作性的自主探究活动。首先，我将学生划分成几个小组，然后，我给学生提供了烧杯、试管、铁架台、酒精灯、稀盐酸、大理石、石灰石、石蕊溶液等实验中所需的仪器和药品，然后，我简单给学生讲解了实验原理。最后，我要求各小组学生自主设计了实验流程。通过这种集思广益的学习方式，既使学生的主观能动性得到了充分的发挥，又使学生在学习中进行了更加全面的思考，从而使学生对这一节的知识有了较为全面的理解。由此可见，在初中化学学习中，学生的探究能力是十分重要的。 　　4.强化科学责任 　　化学与实际生活和社会发展具有十分密切的联系。因此，在初中化学教学中，教师应引导学生养成科学态度与社会责任。为此，教师可以将一些社会热点问题融入到实际的教学当中，从而使学生认识保护环境与合理开发资源的重要性，进而使學生养成可持续发展的意识与绿色化学的观念，只有这样，才能真正将化学学科的价值充分发挥出来。 　　在《自然界中的水》这一节的教学中，主要给学生讲解了水污染的主要因素以及防治水污染的重要意义。而水污染问题也是当前一个十分重要的社会问题。于是，我在教学中给学生出示了一些文字资料和视频资料，以此来使学生了解我国水污染的现状。接着，我又给学生讲解了一些比较科学的水污染防治措施。最终，通过这一节的学习，有效强化了学生的环保意识。 　　总结来说，