教学团队的建设及联想.pptVIP

一、教学团队建设的意义和必要性 因此，加强教师的专业实践能力，广泛聘请企业工程技术人员承担教学工作，提高 “双师素质”教师的比例，是专业教学团队建设的当务之急。新加坡政府规定，从事专业教学的教师需有五年以上在企业工作的经历，这一点足以说明专业教师专业实践能力的重要性。从高等职业教育的要求和特点上讲，专业教师的实践能力势必影响着教学的效果，影响着学生能力的培养。 第29页，共75页，编辑于2022年，星期四 二、教学团队的基本要求 关于2009年度国家级教学团队（高职）评审的相关要求 一、建设目的 通过建立团队合作的机制，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高教师的教学水平。 第30页，共75页，编辑于2022年，星期四 二、教学团队的基本要求 二、建设内容 根据地域分布和行业分布现状，建立老中青搭配合理、教学效果明显、在师资队伍建设方面可以起到示范作用的国家级教学团队，资助其开展教学研究、编辑出版教材和教研成果、培养青年教师、接受教师进修等工作。 第31页，共75页，编辑于2022年，星期四 二、教学团队的基本要求 三、基本要求（高职） 1．“双师”结构的团队组成。主要由学校专任教师和来自行业企业兼职教师组成，以校企合作为工作平台开展专业课程建设，人才培养和社会服务成效显著。团队人数原则上以5-7人为宜。 第32页，共75页，编辑于2022年，星期四 二、教学团队的基本要求 2．专兼结合的制度保障。通过校企双方的人事分配和管理制度，保障行业企业兼职教师的来源、数量和质量以及学校专任教师企业实践的经常化和有效性；根据专业人才培养需要，学校专任教师和行业企业兼职教师发挥各自优势，分工协作，形成公共基础课程及教学设计主要由专任教师完成、实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。 第33页，共75页，编辑于2022年，星期四 二、教学团队的基本要求 3．带头人。善于整合与利用社会资源，通过有效的团队管理，形成强大的团队凝聚力和创造力；能及时跟踪产业发展趋势和行业动态，准确把握专业建设与教学改革方向，保持专业课程建设的领先水平；能结合校企实际、针对专业发展方向，制订切实可行的团队建设规划和教师职业生涯规划，实现团队的可持续发展。 第34页，共75页，编辑于2022年，星期四 二、教学团队的基本要求 4．人才培养。在实施工学结合人才培养过程中，团队成为校企合作的纽带，通过学校文化与企业文化的融合、教学与生产劳动及社会实践的结合，将学校教学管理延伸到企业，保障学生半年顶岗实习的效果，实现高技能人才的校企共育；毕业生职业素养好，技能水平高，深受用人单位欢迎，社会认可度高。 第35页，共75页，编辑于2022年，星期四 二、教学团队的基本要求 5. 社会服务。依托团队人力资源和技术优势，开展职业培训、技能鉴定、技术服务等社会服务，具有良好的社会声誉。 第36页，共75页，编辑于2022年，星期四 三、教学团队的建设思路和策略 以教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》和教育部财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》为指导，按照开放性和职业性的内在要求，打造一支专兼结合、结构合理、素质优良的课程教学团队，满足高技能人才培养的需要。 第37页，共75页，编辑于2022年，星期四 三、教学团队的建设思路和策略 1.高职院校教学团队的建设思路 今年申报要求中指出： 2009年高职团队强调由学校专任教师和来自行业企业兼职教师组成，以校企合作为工作平台开展专业课程建设，人才培养和社会服务成效显著，团队人数原则上以5-7人为宜。 第38页，共75页，编辑于2022年，星期四 三、教学团队的建设思路和策略 就高职院校发展而言，教学团队是以提高教学质量、推进专业建设和课程改革为任务，由为实现集体绩效目标协同配合、技能互补的教师组成。高职院校教学团队建设的基本思路如下： 第39页，共75页，编辑于2022年，星期四 三、教学团队的建设思路和策略 教学团队要有清晰的教学改革方向，实现集体绩效目标。依据高职教育培养高素质技能型人才的特色，及时了解市场需求的变化，以就业为导向，密切联系行业企业，在教学改革上显现出开创性和探索性；针对提高学生的职业能力、实践能力、创新能力，推行工学结合，改革传统教学模式，并付诸实践。教学团队以在教学改革