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高中数学教学中培养学生创造力的探究 　　摘要：教学的最终目的在于促进学生的发展，学生的发展主要表现在创新性思维、创造力的提升上。数学是一门基础性、功能性很强的学科，数学创造力直接影响着其他学科的学习和整体能力的提升。以少数民族地区的高中生作为考察对象，讨论在教学中如何培养学生的数学创造力。 　　关键词：数学教学;数学创造力;少数民族地区;教育理念 　　教学的本质不是让学生记忆了多少，而是让学生在间接获取已有科学文化知识的基础上完善自己的知识结构，增强逻辑思维，提高解决问题的能力。数学是一门工具性学科，更是如此。 　　对创造力概念的阐述和界定，学术界至今尚未明确定论，仁者见仁，智者见智。对普通高中生而言，在学习和生活中的许多行为与表现都可归结到数学创造力的范畴。比如说独立思考、敢于质疑;灵活解题、举一反三;严谨缜密的证明习惯;善于归纳、推导公式;善于发现、算法设计;善于把不同学科知识有机整合、统筹思考;对非常规问题充分发挥想象力，归纳、类比、大胆设想，甚至猜想，产生独特的解法。对创造力有了一个初步的认识和界定，必须要明确对学生数学创造力的培养具体包含在哪些环节之中，纵观教学的所有环节和参与对象，核心要素无外乎传授知识的教师，接受知识的学生和教育行政部门规定的教学任务。 　　一、教师 　　作为教师，首先要保持思想的先进性。在日常教学工作中