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关于小学语文教学中学生兴趣的激发策略探究 　　摘要：语文学习作为我们的母语教育，贯穿整个教育过程。尤其是小学语文教育，它不仅是学生语文学习的基础阶段，同时也是培养学生语文兴趣的重要阶段。本文立足于此，阐述小学语文教学中培养学生兴趣的重要性和必要性，分析目前小学语文教学中影响学生兴趣的因素，进一步探究小学语文教学中学生兴趣的激发策略。 　　关键词：小学语文;语文教学;激发兴趣 　　随着我国新课程改革的深入和发展，我国小学教育逐渐从传统的应试教育向人文教育转变，越来越注重学生在学习中的自主性和能动性。显然，传统灌输式的教学方式已经难以跟上新课程改革的节奏，小学各科教学也面临重大的创新和改革。语文作为小学教育中非常重要的学科，还是学生所有学科学习的基础。作为小学语文教师如何在教学中有效激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力成为我们共同探究的课题。 　　一、小学语文教学中激发学生兴趣的重要性 　　（一）新课标的明确要求 　　随着我国新课程改革的深入发展，对小学语文教学也提出了更高的要求，明确了小学语文教学不仅仅是传授学生语文知识，还需要通过语文教育来逐渐培养学生语文兴趣，让学生通过语文教学来感受汉语文化、学习汉语文化，从而激发学生对汉语文化的热爱和兴趣。 　　（二）培养良好学习习惯 　　在新课程改革下，学生成为课堂的主体，教师在课堂上的灌输逐渐被学生自主学习所取代。所以在小学语文教学中激发学生对语文的兴趣，能够让学生从被动接受知识的状态中脱离出来，通过兴趣引导来逐渐提高学习的自主性和能动性，从而潜移默化地引导学生养成一个自主学习的好习惯。 　　（三）促进学生综合发展 　　人文教育下，小学语文教学也有了更高的要求和教学目标，即知识目标、情感目标和技能目标。在小学语文教学中激发学生学习兴趣，对于小学生来说不仅仅是提高其学习的自主性，养成一个良好的学习习惯，更加有助于学生良好性格的塑造以及学生正确价值观和人生观的养成。所以在小学语文教学中培养学生学习兴趣，从一定程度上还能促进学生综合素质的全面发展，为学生日后奠定良好的基础。 　　二、小学语文教学中影响学生兴趣的因素 　　（一）传统教学观念制约 　　在传统小学语文教学中，教育往往带有很强的功利性，无论是学校还是教师都过于注重学生的升学率以及学生成绩的好坏、分数的高低，导致了学生在学校过程中按部就班，不仅学校压力过大，而且对于小学生来说，他们成为学习的机器，难以激发学生学习兴趣。 　　（二）师生关系不和谐 　　我们常说“师者，传道授业解惑也”，在传统教育中部分教师一直是以一个高高在上的身份存在于教育当中，部分学生对教师有一种与生俱来的敬畏，所以在教学过程中会和教师产生一定的距离，不敢和教师亲近。甚至有些学生在学习中遇到困难也不敢张口，久而久之问题越积越多，造成了学生对学习失去信心和兴趣，甚至产生严重的厌学情绪，严重影响学生兴趣激发和学习效率。 　　（三）教学方式相对单一 　　受传统应试教育制约，部分教师在教学过程中都会采用灌输式的教学方式向学生灌输知识，这种教学方式让本身单调的语文教学显得更加枯燥。再加上小学生性格活泼、生性好动，不喜欢被枯燥的课堂所束缚。所以在教学过程中难以让学生安安稳稳地坐到课堂中接受灌输，让学生在座位上如坐针毡，从而严重影响学生兴趣培养。 　　（四）教学内容比较片面 　　从教学内容上看，在小学语文教学中，通常是课本教学为主，无论是教学目标设定还是课堂讲解都围绕课本而来。这对于小学生来说无疑是枯燥、无趣的。而语文作为我们的母语，所涉及的知识面也非常广，单纯地依靠课本教学难免会过于片面，学生兴趣难以有效激发，影响教学效率。 　　（五）教学评价过于主观 　　在应试教育下，分数是衡量学生好坏的唯一标准，这也就注定了在教学评价上分数评价的主体性。从评价内容上看，分数评价不仅显得单一、片面，而且也让很多学习成绩一般，在其他方面优秀的学生产生学习自卑，从而影响学生学习兴趣激发和培养;从评价主体上看，大多数都是由教师评价学生，这样的评价形式大都带有教师的主观性，难以形成一个完善的评价体系，对学生兴趣培养以及综合发展是非常不利的。 　　三、小学语文教学中激发学生兴趣的策略 　　（一）更新教学理念 　　在人文教育下，学生在课堂中的主体地位逐渐得到提升和肯定，在新课程改革下，小学语文教学也不再是单一的知识教育还要注重学生技能教育和情感教育。以此，我们作为教育的引导者，首先，要更新小学语文教学观念。学校方面要转变传统应试教育中过于注重分数和升学率的状态，树立素质教育和全面发展的教学目标，为学生营造一个良好的