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小学语文自主学习能力的培养策略 　　《小学语文新课程标准》提出，要全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。授人以鱼，不如授人以渔，鱼总有被吃完的时候，而学生如果学会了“钓鱼的方法”，完全可以靠自己钓鱼维持生存。这就要求教师改进自己的教学方式，不要“填鸭式”地教学，而是应该将自己作为学生学习的引路人，促进学生自主、自发学习。 　　一、小学语文教学中学生自主能力培养的现状 　　（一）教师在教学方面的不足 　　第一，小学语文教师没有得到教学效果方面的全面反馈，如，有一些家长反映，孩子在家做作业时基本是自己完成，遇到一些不会或者不懂的问题，大部分的孩子都选择直接打开课本，从课本中直接寻找答案，只有小部分孩子选择自己思考后再翻开课本进行验证。这样导致教师无法从作业中看出学生的掌握情况，从而无法找出学生尚未理解的问题，不能更好地掌握教学的重难点。 　　第二，小学语文教师以自我为主，自己分析讲解课文，只是让学生在一旁附和。如今的语文课堂多是教师讲、学生听；教师问、学生答，对于教师提出的问题，学生也是给予“对”“不对”等简单应答，缺少自己的思想。 　　第三，小学语文教师的课堂评价略有欠缺。在语文课堂中，从始至终，无论学生读了几个词，还是写了几个字；无论答对了一道题，还是回答了