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幼儿情绪语言表达能力的培养路径 　　[摘要]幼儿的情绪表达是成人获取幼儿生命活动状态信息的重要依据，同时也是幼儿实现自身生命系统自我调适和理性发展的重要方式。培养幼儿用语言准确表达自身情绪的能力，有助于幼儿获得丰富的情绪概念，发展情绪认知，提高情绪表达的质量和效率。教师可以通过绘本阅读和角色游戏等活动为幼儿情绪的语言表达创造机会，并注重对幼儿日常交往活动的观察和利用，提升幼儿情绪的语言表达水平，促进幼儿情绪表达与社会交往的发展。 　　[关键词]情绪能力;情绪语言表达;绘本阅读;角色游戏 　　情绪是一个在心理学、哲学等领域广受关注的研究主题，人们对情绪的表现形式、具体内容、发生与作用机制等作了广泛且深入的研究。[1]虽然人们对情绪的内涵与内容等的论述不尽相同，但普遍认为情绪可以直接影响着个体的生命状态和行为表征。[2]情绪有积极情绪和消极情绪之分，[3] 　　如何消除或克制消极情绪，如何培养并维持积极情绪，是心理学和教育学关注的重点。[4]情绪伴随着个体生命的始终，由于受到认知发展水平和表达能力的制约，个体在幼儿期的情绪表达尚不充分，人们对幼儿情绪的解读往往更为困难。[5]幼儿园作为专门的教育机构，需要重视幼儿情绪能力的发展，需要研究和把握幼儿情绪的本质属性和发生机制，为他们的情绪发展创设适宜的环境和选择合理的促进方式。 　　一、幼儿情绪表达的重要价值 　　情绪是个体对自我以及外部客观存在是否符合自身主观需求而产生的一种心理反应和认知状态，是以个体愿望与需求为中介的一种心理活动。情绪一般包含情绪体验、情绪行为、情绪唤醒、对刺激物的认知等成分，在表现形态上也可划分为应激、激情、热情、心境等诸多形式。[6]幼儿因其生理、认知等方面的发展尚不充分，还难以实现对情绪的自我认知、自我理解和自我调节，但这并不影响幼儿情绪表达对于其生命成长的意义。[7]这是因为，幼儿情绪的发展和表达，不仅可以促进其自身的生理发育与心理发展，还可以为他人理解、引导和支持幼儿发展提供各项信息与依据。 　　（一）幼儿情绪表达是成人获取幼儿生命活动状态信息的重要依据 　　情绪本质上是一种个体生命状态的表达，其表达也有两极性，[8]个体如何通过情绪管理来抑制消极情绪和增强积极情绪，对于促进其自身发展和提升其生命活动质量具有重要意义。情绪管理与个体的自我觉察能力、识别能力、自我调控能力、自我激励能力以及处理人际关系的能力等有着紧密的联系，[9]幼儿的情绪管理能力较弱，他们需要借助外力来保持情绪的平衡，因而他们的情绪表达就可以更为真实地反映他们的生命状态。此时就需要成人及时准确地获取和把握幼儿的情绪状态，进而为他们的情绪发展提供相应的支持。情绪作为个体对刺激物的一种内在反应，它既是生物体的本能感知，也是生物体内在欲求的表达，[10]而幼儿的这种情绪表达可以为人们获取幼儿生命存在状态提供重要的信息。有研究者将个体的情绪表达称为“表情”，[11]它既是生命存在的需要，也是展示生命状态的重要窗口，是体现幼儿生命内在状态的晴雨表。在日常生活中，情绪通过多种方式传达着各种各样的微妙的生命活动信息，人们则通过情绪表达而相互了解、相互影响、相互适应。相形之下，幼儿天真的情绪语言直白而丰富，其朴素的情绪表达行为直接而又生动，关注他们的情绪表达，采集他们的情绪信息，解读他们的生命活动状态和内在心理需求，是幼儿园开展教育教学活动的基本前提和重要保障。 　　（二）幼儿情绪表达是实现幼儿生命系统自我调适的重要方式 　　幼儿情绪表达不仅是他人获取幼儿生命活动状态信息的重要途径，而且是幼儿个体进行自我调适的重要方式。[12]人作为通过新陈代谢而不断发展变化的生命体，必然要维系一种动态意义上的生态统合与平衡。如果打破这种平衡，生命就会被终止或者发生质属意义上的更新。情绪作为个体生命的重要组成部分，它通过感知、调整和适应来维持生命的统合与平衡。情绪通常表现为一种发泄和扩散，这种发泄与扩散本质上是一种生命活动信息与能量的表达与传递，而这种信息与能量的产生通常是源于生命体局部的某种失衡或失常，而情绪表达则可以抑制这种失衡或失常的发生，从而使个体逐渐恢复常态或者达成一种新的平衡。事实上，个体的情绪表达不仅可以释放因为喜悦、激动、兴奋等所产生的热量与激情，也可以舒缓其内在的紧张与压力，从而发挥调节生理与心理平衡的作用。幼儿的情绪表达也不外乎这样，他们通过微笑、拥抱、唱歌、奔跑，或者沉默、大喊大叫、发脾气、哭泣等来表现自己的内在精神与心理状态，以此来表达自己生命的内在欲望与诉求;通过信息与能量的流动和传递，来调节自我的生命状态，进而推动其趋向新的适应与平衡。 　　（三）幼儿情绪表达是促进幼儿生命个体理性发展的重要因素