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试析小学生作文创新意识的培养 　　【摘要】小学生的作文教学是影响小学语文学科教育质量的关键，本文从创作意识培养的角度出发，对当前小学语文学科教育工作的不足之处进行了总结研究，并制定了符合小学语文学科教育工作客观需要的策略，对提升小学语文学科教育工作的综合质量，具有十分重要的意义。 　　【关键词】小学;语文;作文;创新意识 　　作文的创作很大程度上决定了语文学科的教育工作质量，随着新时期教育体制改革的不断推进，创新意识的价值已经被很多教育工作者充分感知，因此，加强创新意识在小学作文教育领域的应用，是目前很多语文教师重点关注的问题。 　　一、小学生作文创新意识培养存在的不足 　　（一）缺乏对学生想象力的开发 　　想象力是提升小学生作文创作质量的关键性因素，但是，一些小学语文教师在开展作文专题教学的过程中，对于想象力这一重要因素的价值缺乏足够的认知，难以凭借对学生想象力的有效引導，实现对学生作文创作能力的优化。一些教师虽然主观上具备提升学生想象力的意愿，但在进行具体的教学方法设计的过程中，缺乏对理论资源的深入研究，无法在有效的理论体系支持之下，充分适应小学生想象力开发的实际需要，很难为学生想象力的优化培养提供保障。 　　（二）作文命题设置缺乏合理性 　　作文的命题直接影响了作文的创作内容和创作方向，但是，一些语文教学在进行学生作文教学的过程中，对于命题这一关键性因素的价值认知存在不足，缺乏对命题价值情况的有效分析，这就使得很大一部分创新性工作在推进的过程中，难以成熟有效的适应作文命题设置的实际需要，无法保证创新机制的价值可以在作文教学的过程中得到合理设置。还有一些语文教师虽然具备调整作文命题的主观意愿，但在进行具体的教学方案设置的过程中，并不具备参与作文命题的能力，这就使得教师只能被动地接受教学方案设计人员所提供的教学方案，无法为凭借对作文命题的合理调整实现对教学创新方案的优化设计，很大程度上降低了作文教学的综合质量。 　　（三）缺乏对作文教学素材的有效收集 　　作文创新教学的推进务必保证学生拥有丰富的创作素材，才可以保证学生将创新性思维有效地应用于作文创作之中。但是，一些教师在进学生的创新性思维培育过程中，仅仅按照教材及语文课程的相关课标指导书籍进行教学素材的选择，缺乏对作文素材质量的判断和改进，很难为作文创作更加完整的实现和对文化资源的有效收集提供支持。 　　二、小学生作文创新意识优化培养策略 　　（一）提升学生想象力开发水平 　　一定要从作文创新具体方法制定的角度进行学生想象力的开发，并保证教学策略具备可操作性。首先，小学语文教师在进行作文创作的相关教学方案设计的过程中，必须充分加强对想象力教育工作的重视，使学生的想象力开发工作可以在教学方案设计的过程中得到更高水平的定位，并保证后续具体的教学工作可以为学生想象力的优化培养创造更加理想的基础条件。在进行具体的学生想象力培育的过程中，教师需要结合作文创作的具体需要，以鼓励方法为主要方法，允许学生进行各类想象，即使学生出现不切实际的想象，教师也不可以对学生进行过于严厉的职责，避免对学生的学习积极性构成打击，使学生能够更好地按照想象力的优化开发需要，更加成熟有效地实施学生想象力的优化培育，保证学生可以更大程度上凭借高水平的想象力进行语文学科的作文创作，为小学语文教育工作的全面优化提供帮助。 　　（二）提升作文命题创新水平 　　作文命题的设计务必具备一定的新意，不能将过于空洞的内容纳入作文命题之中，使学生的作文创作能力可以在合理选择作文创作方法的情况下予以处置。首先，小学语文学科的教师在进行作文教学方案设计的过程中，一定要对命题在教学内容设置方面的基础性价值具备充足的认知，使作文命题创新活动的实施可以较为成熟地适应新时期作文创作趋势的发展需要，并且凭借对作文命题的完整创新，更加全面地实现对作文创作内容的合理设置，以此保证教师可以为学生想象力的优化培养提供更大程度的保障，并使作文命题创新的措施可以有效地适应新时期作文创作的主体需要。 　　（三）提升作文教学素材积累水平 　　教学素材的选择与应用要始终将空洞内容的规避作为重点内容，为作文教学素材的全面累积提供帮助。首先，小学语文教师需要结合学生创新性思维培养的实际需要，将更多的教育素材应用于作文教学的具体活动中，使更多的作文教学活动可以在教育素材得到成熟完整积累的情况下加以应用，更好地适应作文创作的实际需要。教师需要通过互联网渠道加强对新时期信息资源的关注，使作文素材的累积工作可以更加全面完整更多实现对创新性因素的成熟应用，并保证学生的创新性思维可以在更加丰富的教学素材影响下得到逐步优化。 　　总之