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浅谈游戏在儿童心理咨询和治疗中的应用 　　摘要：众所周知，游戏是儿童的主导活动，也是是认识世界的重要方式，而且随着国内对心理咨询的重视和普及，游戏在儿童心理咨询和治疗中也得到越来越多的应用和关注。本文将介绍儿童心理发展特点、游戏和游戏治疗的内涵、游戏疗法在儿童心理咨询和治疗的应用，总结分析其有效机制，以此促进游戏治疗在国内的研究和开展。 　　关键词：游戏、游戏理论、游戏治疗、儿童心理发展、儿童心理咨询和治疗 　　儿童心理咨询和治疗 　　从狭义上来分类，儿童期是指从出生到15岁周岁这个年龄阶段，根据各年龄时期的生理和心理的不同特点划分，又可划分为：婴儿期（出生到12月）、幼儿期（一周岁到3周岁）、学龄前期（3周岁到6周岁）、学龄期（6周岁到15周岁）。 　　（一）儿童心理发展特点 　　儿童期是生理发展和心理发展的重要时期，是各方面剧烈变化的时期。儿童已经具备了人类的一切基本情感和社会性情感，但因为受生理和社会经验等因素的限制，情绪情感极不稳定，控制力有所欠佳，意志力较差。 　　（二）儿童心理咨询和治疗的特点 　　儿童心理咨询与治疗是指利用心理咨询技术，帮助3-12岁的儿童解决心理和行为上的问题，但也因为儿童本身的特点，儿童心理咨询与治疗与成人存在很大的差异，在成人心理咨询中已经得到有效验证的技术在儿童心理咨询与治疗中疗效并不显著， 　　1、儿童心理咨询和治疗不适合传统谈话技术 　　因为儿童生理发展的局限和社会经验的不足，其语言化的能力无法帮助其有效准确表达内心的感受和需求，很多情况下，因为儿童真正的情绪和需求没有被看到，没有被满足，很容易造成情绪方面或者行为方面的障碍。通过回忆和觉察来解读来访者的心理情况的方法在成人的治疗中被广泛运用，但这些传统的心理谈话技术在儿童心理咨询和治疗上的应用有效性上有很大的局限。在开展儿童心理咨询和治疗的过程中，偏向非言语的技术，比如绘画、泥巴或者玩具等肢体动作明显的方式来互动。 　　2、儿童心理自身的特点需要治疗具有吸引力 　　因为儿童的智力发展和社会经验的局限，抽象概括的能力还有待提高，而且因为生理方面的制约，儿童的很多行为在现实生活中得到满足。在谈话和互动方面，需要更多的刺激，所以具有视觉冲击、趣味性比较强的活动可以吸引儿童在心理咨询和治疗中的投入。因为儿童本身具有很强的好奇心和创造力，游戏刚好可以满足儿童的需要，而且适当的游戏不仅能治疗的儿童的心理和行为上的问题，而且能够发展儿童的创造力和想象力。 　　二、游戏 　　（一）游戏的内涵 　　游戏不仅是儿童的主导性活动，也是一种有目的、系统的具有模拟性色彩的社会活动，更是了解世界、了解自己，以及了解自己与世界关系的重要方式，从而获得和有效准确表达需求、社会交往的能力。游戏在儿童生活中起着极其重要的作用，它的主题和内容是由现实生活决定的，所以孩子们在游戏中也在反映他们周围的真实生活世界。 　　（二）游戏理论 　　1、早期的游戏理论 　　早期的游戏理论主要有以下几种：（1）复演说。游戏是对古代儿童中人类祖先特征的再现。（2）精力过剩说。游戏是孩子们释放多余精力的一种方式。（3）机能快乐说。游戏是孩子们获得快乐的一种方式。（4）生活准备说。游戏是孩子们对未来生活的无意识准备的一种手段。（5）娱乐放松说。游戏是因为儿童需要放松。（6）成熟说。这个理论认为游戏不是一种本能，而是一种欲望的表达。 　　2、当代的游戏理论 　　（1）精神分析理论 　　精神分析学家弗洛伊德最早在的他的“小汉斯”的案例中曾经运用过游戏治疗的技术，从而他得出游戏中也存在潜意识的成分。因为对于儿童来说，游戏是一种补偿现实生活中未满足的欲望和克服创伤事件的手段。在游戏中，儿童可以逃脱现实的束缚，自然地进行心理投射或升华，自由的表达自我，发泄在现实中不被接受和压抑的本能冲动，释放紧张情绪，协调和现实环境的关系。埃里克森认为，在游戏中，孩子们可以重新体验自己的快乐经历，修复自己先前的心理创伤，并实现康复过程。 　　（2）认知理论 　　儿童心理学家皮亚杰认为，游戏是儿童学习和扩展概念和技能的一种方式，也是巩固思维和行动的一种方式，从而达到认识世界的目的。在游戏中，孩子们试图使他们的经验适应预先存在的结构，即同化，而不是发展新的认知结构，而且不同的发展阶段适合不同的游戏方式。 　　（3）学习理论 　　行为主义心理学家桑代克认为，游戏是一种学习行为，它受到社会文化和教育的影响，以及学习的效果和联想规律的影响。在不同文化社会的儿童游戏中，不同类型的行为受到不同的惩罚和奖励。在这种模式下，游戏促进儿童学习