浅议德育教育中家庭环境的作用及优化.docxVIP

浅议德育教育中家庭环境的作用及优化 　　【摘要】德育作为一门实践性极强的学科，其实施效果受到社会宏观环境、学校环境及家庭环境的影响，其中家庭环境以其先入性、持久性、差异性、情感性等特点，成为一种处于基础地位且能深远影响子女成长的重要环境。家庭的经济状况、父母的受教育程度及观念、家庭人际关系等，都持续且深刻地影响着子女的人生观、价值观、世界观。因此，教育工作者在进行德育教育时，有必要充分了解受教育對象所处的家庭环境，才可能做到因材施教，事半功倍。 　　【关键词】德育教育；家庭环境；作用；优化 　　一、家庭环境在德育教育中的基础性作用 　　良好的教育环境是德育教育能够顺利有效进行的重要依托。其中，家庭环境在个人的人生观、价值观、世界观形成中，起到先决性作用。受教育者的家庭环境对其个人品德的影响是持久而深远的，因此教育者应该对家庭环境给予足够的了解，认识到家庭环境在德育教育过程中的重要意义并发挥及基础性作用，会对德育教育形成积极影响。 　　家庭环境作为一种微观环境，对德育教育的影响有如下特征： 　　（一）先入性 　　家庭是每个人接触到的第一个环境，从时间上决定了家庭环境必然对子女的思想政治教育起到先入为主的影响。父辈和祖辈的思想观念及行为模式对子女的思想及行为天然地起到了塑造作用，并且随成长过程不断地强化而形成一定的思维定势和行为习惯，最终导致受教育者对将来的教育信息进行“自认为合理”的选择。这种示范作用的先入性，是任何教育机构都无法取代的，父辈及祖辈的道德观、世界观、人生观，以潜移默化的方式在孩子心中留下的深刻印记，是其他教育者难以改变的。 　　（二）持久性 　　家庭环境对德育教育的影响是持久的。一方面体现在家庭是人所处环境中最长远的环境之一，大多数人终其一生都会受到家庭环境的影响；另一方面体现在，无论人以后进入何种环境，包括学校、单位或社会，都无法摆脱家庭环境的影响，家庭环境中所形成的一切价值观、人生观、世界观，即使以后被其他环境改变，这种变化也是建立在家庭环境中所形成的价值观、人生观和世界观的基础之上。 　　（三）差异性 　　每个原生家庭的环境都有所不同，家庭的组成情况和教育理念也不同，这在一定程度上受到父母的道德素养、受教育程度、经济状况等情况的制约，父母的人生观、价值观、世界观的形成带来不同的影响，对孩子品德的养成也多有差异。 　　（四）情感性 　　家庭环境的情感性体现为父母的情感、父母和子女的情感、父辈和祖辈的情感等方面。卢梭说：“只要父母之间没有亲热的感情，只要一家人的聚会不再使人感到生活的甜蜜，不良的道德就势必来填补这些空缺了。”家庭成员之间的情感质量，极大地影响着子女的安全感和自信心，而这两者直接关乎子女一生的心理能量和幸福指数。家庭成员之间以血缘和情感为纽带的教育，在德育教育中起到巨大的推进和感化作用。有效合理地应用家庭情感的教育力量，德育教育将获得意想不到的效果。 　　二、家庭环境的组成要素及其对德育教育的影响 　　家庭环境可分为硬环境和软环境，硬环境如家庭结构、家庭经济情况和职业状况、家庭成员受教育程度等，软环境主要指家庭的心理环境，如家庭成员关系、家庭教育理念和方式等。 　　（一）家庭硬环境对德育教育的影响 　　1.家庭结构 　　现在的家庭多为核心家庭，即由父母和子女组成的家庭。但在子女养育的过程中，由于父辈工作繁忙，也有大量的家庭会请祖辈帮忙照顾孩子，形成了事实上的三代共育关系。近些年由于离婚率不断上升，也出现了许多单亲家庭或重组家庭。同时，随着开放二胎政策的实施，三口之家因为弟弟妹妹的诞生，原有的结构和家庭成员关系也发生了新的变化。 　　调查发现，“单一祖辈教养，父辈基本不参与教养”的儿童，心理健康状况最差，问题行为也最多；而“单一父辈教养”的儿童在自理能力方面的表现最好。同时也发现隔辈养育的孩子在人际交往上并没有与父辈养育的孩子有多大差距。三代共育的好处在于，孩子可以得到更多陪伴，祖辈也能更好地享受天伦之乐，并在家庭成员情感联结上让孩子有更好的体会。 　　在实践中不难发现，在单亲家庭或重组家庭中，如果父母（继父母）没有足够的智慧和包容处理好复杂的家庭成员关系，或因对过往的难以释怀，或因对离异后的教育责任不能担当，或因对重组后的成员关系不能平衡，而造成父母（继父母）的不良情绪，往往会对孩子的心理健康带来不良影响，自然就造成孩子的德育教育实施效果不佳。 　　当家庭中新增加了小成员时，三人关系变为四人关系，若父母能正确地处理好各种成员关系，孩子在与同辈人相处的过程中，有更多机会增强对合作、竞争、包容、公正的理解和实践，对德育的实施有促进作用。