传统文化教育在初中语文教学中的渗透研究.docxVIP

传统文化教育在初中语文教学中的渗透研究 　　摘要：优秀的传统文化是我们国家几千年来积淀下来的宝贵财富，是人民智慧的结晶，是中华文明的精华。传统文化教育不仅会丰富学生的精神世界，还有利于塑造学生的良好的个性与品德。初中语文教学肩负着传承和弘扬传统文化的重任，语文课程的学习是传统文化传递的一个重要途径。因此，语文教师在教学中要重视传统文化的渗透。 　　关键词：传统文化教育初中语文渗透 　　新课程标准对初中阶段的语文教学提出了新的要求，教学内容应更具丰富性，教学手段应更加多样化，注重学生发散性思维的培养，不断提高学生的核心素养。传统文化教育对于学生思维的拓展、知识结构的丰富以及文化素养的提升具有重要作用，应成为语文教学内容的一部分。然而，当前初中语文教学过程中对于传统文化的渗透还有一些问题亟待解决。本文就对这些问题进行探讨，并提出针对性的建议，以促进二者的有效融合。 　　一、语文教学中传统文化渗透存在的问题 　　1.对教学过程中如何渗透传统文化缺乏规划 　　长期以来，教师进行教育教学活动的主要依据是教学大纲，传统文化在过去是不被作为教学内容渗透进教学活动中的，而随着新课改的实施，融合教育被大力提倡，但由于教师缺乏对语文课程与传统文化关系的深入研究，因而对于二者如何有效的融合也就没有明确的规划，这就造成教学目标的模糊性和教学内容呈现的混乱感，不仅影响常规的课程学习，还影响传统文化教育，教学效果往往不尽如人意。 　　2.对传统文化渗透的效果评价缺乏重视 　　当前学校和教师对于教学效果的评价往往采用的是统一的标准，这和传统文化教育在语文教学中的渗透呈现出来的效果是有一定的冲突的，学生对于传统文化的认识和掌握需要一个渐进的过程，因而呈现出来的效果也是缓慢的，并且评价标准是很难确立的。另外，在教学评价上，缺乏专业性，没有建立专业的师资团队，这就说明学校和教师在对传统文化渗透的效果评价方面缺乏足够的重视。 　　二、传统文化在语文教学中的渗透方法 　　1.深入研究教材，寻找传统文化教育的切入点 　　教材是教师开展教学活动的依托，语文教材中包含着很多能够实现传统文化渗透的内容，教师在讲授每一节课之前，都应该认真研读教材，深入挖掘其中所包含的传统文化知识，明确教育的切入点，通过适当的拓展将其渗透到教学内容中，比如在教学人教版《论语10则》时，教师在完成了常规内容的教学后，就可以组织学生开展一些古代典籍学习和鉴赏之类的活动，使学生产生对传统文化美的感受，从而调动起他们学习的兴趣。在开展活动的过程中，师生之间、生生之间可以相互交流，增加学生对传统文化的认识，营造出浓厚的学习氛围，不断丰富学生的情感体验，使学生深刻的感受传统文化的魅力。 　　2.通过多种教学手段引入传统文化 　　新课程改革要求教师在教学过程中，要创新教学方法，采取多样化的手段促进教育教学活动的开展。教师在确定传统文化教育的切入点之后，还要明确采用何种教学手段辅助教学，事先掌握一些先进的教学辅助工具的应用方法，将其有效的运用到课堂教学中，比如在教学人教版《阿长与山海经》时，教师可以在课文学习前利用多媒体放映一些山海经中的经典故事，如“嫦娥奔月”、“精卫填海”等，这些故事都是学生所熟悉的，将其应用到课堂导入环节中，不仅可以调动学生的兴趣，还有利于教学内容的丰富，将传统文化巧妙地渗透进了课堂教学中。 　　3.组织实践活动，深入学习传统文化 　　传统文化中蕴含着很多优秀的精神和品质，在当今社会仍然十分重要。教师除了要注重传统文化的理论教学，不断提高学生的思想意识，还要注重学生行为的养成，使学生将传统文化的精神落实到实实在在的行动中，自觉践行中华民族优秀的传统美德，为此，教师要努力为学生搭建起实践的平台，组织学生进行相应的实践活动，以不断提升传统文化教育的深度。比如在教学人教版九年级上册《傅雷家书》时，教师就可以结合教学内容，将《三字经》和《弟子规》中的相关内容引入其中，对孝道文化进行深入讲解，使学生懂得尊敬长辈、孝敬父母，另外，可以组织相关的实践活动，如给父母写信，让学生通过这种形式将平时无法表达的对父母的想法表达出来，为学生和家长建立一个良好的沟通平台，帮助学生深入地了解父母，理解父母的用心，心存感恩，多关心父母，尽到为人子女的孝道。 　　4.注重对传统文化渗透效果的评价 　　教师除了在具体的教学过程中完成传统文化的渗透，还应该组织开展相关的教学活动，以检验教育的效果。比如可以通过古诗词比赛、古典名著交流会、古代故事演讲等检查学生对传统文化的学习情况。另外，可以对学生在学校的表现进行观察，或者询问家长其近期的情况，以检查学生对传统文化中优良品质和精神的践行情况。