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网络环境下高校互动式教学模式的构建探析 　　摘要：本文针对网络环境下高校互动式教学模式的构建进行探析，以互動式教学模式的构建原则为前提，对教学模式的构建基础做了进一步分析，深入论证了网络互动式教学模式的主要构建形式，并得出结论：基于网络教学模式的优势提高教学质量，加快推进学生综合能力的发展，成为互动式教学模式构建的关键。 　　关键词：网络环境;高校;互动式教学;构建方法 　　互动式教学就是通过营造多边互动的教学环境，在教学双方平等交流探讨的过程中，不同观点碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，达到增强教学效果目的的一种教学方式。[1]在现代化技术高度发展的当今社会，高校运用互联网进行教学已经成为一种常用的教学方式，计算机网络所提供的信息资源和教育方法丰富多样，能够引领学生积极地融入教学过程，师生关系融洽，教学主体明确，可更好地促进学生个性发展。但是将互动式教学模式引入高校网络教学的形式尚未普及。因此，如何在网络环境下构建出更合适的高校互动式教学模式，切实增强网络环境下的教学效果，是当前急需解决的问题。 　　1高校互动教学模式的基本原则 　　高校网络互动教育模式是基于传统教学方式产生的，传统的教育模式是由教师选择问题和处理信息、提出问题，然后和学生一起获取信息、解决问题并应用信息，经过商量和探讨得出结论。而网络互动式教学模式是师生利用网络资料、服务器、测试监控共同学习。因此，想要更好地进行网络互动式教学，需要具备一定的建设原则。 　　1.1依据网络化原则 　　网络化是网络互动教学模式的建设基础，教学内容和教学主题是基于网络功能确立的，将学生的学习范围从有限的书本扩展到无限的网络，使学生了解和掌握的知识更为广泛，教学过程中可以运用多媒体技术，还可以通过网络发布相关的学习信息，从而更好地辅助学生学习。 　　1.2遵循合作化原则 　　互动式教学不仅需要教师和学生之间的互动，更重要的是学生、教师和网络三者之间通过交流实现完美的互动。通过取长补短，三者能够充分交流和合作，学生的学习基础将更加牢固，能更高效、更深入地掌握所学知识。 　　1.3满足自主化原则 　　自主化是互动式教学的必备原则，在互动式教学模式中，思维模式的培养是很重要的，拓展多元化思维能够为学生提供更多的选择，使其拥有更广阔、更自由的发挥空间，从而提升其学习热情和兴趣。因此，教师进行互动教学方式设计时，要想让学生能不断汲取新知识，就要让学生自主化地融入学习过程，做到“教学合一”。 　　1.4模拟主题化原则 　　在互动式教学模式中，教师的主要作用是拟定主题和主导教学过程，通过网络给学生拟定学习主题，学生通过网络查找资源和相互交流，激起自身的学习兴趣，并独立进行问题的思考和分析，形成初步解决思路，并在网络的引导下对问题进行深入研究，从而完成整个认知过程，促进个人思考和分析能力的提高。 　　2高校互动式教学模式的必备基础 　　网络互动式教学模式的构建是在高校的数字化校园建设基础上发展起来的，高校通过先进的网络科学技术，为教学研究工作组建网络化信息平台，注重高校硬件资料和软件资料的结合，朝着信息化和多元化的方向发展，不断推进高校教学教育环境的创新，从而构建完美的数字化教学模式。 　　2.1教学理念改革基础 　　中国传统的教育方式是一对多的形式，近年来，高校教育受到了网络教育的巨大冲击，很多教师习惯了传统的教学方式，对于网络环境下的互动式教学这种新模式感到无所适从。但是想要在高校实现数字化教育，教师必须在教学方法上做出改革，要基于网络环境进行互动式教育，将崭新的教学理念融入教学改革。与此同时，想要创造良好的教学环境，还要制定一套与学生沟通的方式，营造融洽的交流氛围，以有效促进网络环境下互动式教学模式的发展。 　　2.2网络信息安全基础 　　当今社会是网络时代，网络信息资源铺天盖地，教学中针对所需资源选择性强，但是有些信息并不适合在教学中使用，还有可能对教学造成不良的影响。所以高校和教师要做好网络信息的前期过滤工作，让学生在学习活动更好地使用网络资源，更快地适应网络环境而不是被环境左右，失去辨别能力。 　　2.3网络传统结合基础 　　网络环境下的互动教学模式确实具有许多传统教学模式无法比拟的优点，但是相较于传统教育模式，其毕竟是新生事物，很多地方发展得不够完善。在教学中面对虚拟的网络环境，缺少了课堂上的融洽气氛，容易使学生感到不适应，因此，教师要对传统模式教学优势进行吸收和利用，需要在实践中对网络教育模式进行不断的完善和改进，从而实现两者的完美结合。 　　3高校互动式教学模式的多种形式 　　传统的中国