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验证牛顿运动定律教材实验及实验创新 　　摘要：验证牛顿运动定律实验是高中物理教材中最为重要的实验之一，涉及高中物理学科核心素养的多个方面，如科学探究、研究方法、数据处理、误差分析等，对学生的思维分析及实验操作能力提出了较高要求。本文从高中物理教材中基础实验延伸到实验创新，对一线物理师教学提供有价值的参考。 　　关键词：原理;器材;步骤;误差;延伸;拓展 　　一、教材实验 　　（一）实验原理 　　（1）小车质量m不变，探究小车加速度a与所受合外力f的关系。 　　（2）小车所受合外力f不变，探究小车加速度a与它质量m的关系。 　　（3）根据实验数据以a为纵坐标、f为横坐标，作出a-f图像;以a为纵坐标、1m为横坐标作出a-1m图像。 　　（二）实验器材 　　小车、砝码、掉盘、细线、一端附有固定滑轮的长木板、木垫、打点计时器、低压交流电源、导线、纸带、天平、刻度尺。 　　（三）实验步骤 　　（1）用天平测量掉盘和砝码的质量m和小车的质量m。 　　（2）在长木板固定滑轮的另一端下方垫上木垫，轻推小车，让小车匀速下滑。 　　（3）如图1所示，将悬挂掉盘的细线通过固定滑轮系在小车上。 　　（4）纸带通过打点计时器与小车相连。 　　（5）让小车靠近打点计时器，先接通电源后释放小车。 　　（6）断开电源，取下纸带，选取一段比较理想的部分，测出加速度a。 　　（7）保持小车的质量m不变，改变小盘和砝码的质量m，重复步骤（4）（5）（6）。 　　（8）得到若干组实验数据以a为纵坐标、mg代替f为横坐标，作出a-f图像。 　　（9）保持掉盘和砝码的质量m不变即小车所受拉力不变，改变小车质量m，重复步骤（4）（5）（6）。 　　（10）由若干组数据以a为纵坐标、1m为横坐标作出a-1m图像。 　　（四）误差分析 　　（1）实验原理不完善：本实验用掉盘和砝码的总重力mg代替小车的拉力，实际小车所受的拉力小于掉盘和砝码的总重力。 　　（2）质量称量、纸带计数点间距测量精度不准。 　　（3）平衡摩擦力不到位;纸带和细绳与木板不平行等因素均会导致实验误差。 　　二、验证牛顿第二定律实验延伸与拓展 　　（一）天平测质量 　　（1）实验原理 　　保持小车、砝码、掉盘总质量不变，探究它们加速度与合外力的关系。 　　（2）实验步骤 　　①设小车、砝码、掉盘总质量为m，改变小盘中砝码个数，增减放到小车上，从而改变拉力大小，实验装置如图1所示。 　　②用天平称量掉盘和砝码的质量为m，重力为mg。 　　③选取纸带上一段比较理想的部分，测出加速度a。 　　④由若干组实验数据以a为纵坐标、mg代替f为横坐标，作a-mg图像。 　　（3）延伸与拓展 　　将系统作为研究对象，掉盘和砝码总重力作为拉力，不需要满足小车所受的拉力远小于掉盘和砝码的总重力，避免了实验原理的局限性。 　　（二）弹簧测力计测小车所受的拉力 　　（1）实验原理 　　小车质量不变，探究小车加速度与合外力的关系。 　　（2）实验步骤 　　①实验装置如图2所示。不挂钩码、滑轮、弹簧测力计时在长木板固定滑轮的另一端下方垫上木垫，轻推小车，让小车匀速下滑。 　　②改变钩码的个数从而改变拉力大小，读出弹簧测力计示数f。 　　③选取纸带上比较理想的一段，测出小车加速度a。 　　④由实验数据以a为纵坐标、f为横坐标，作a-f图像。 　　（3）延伸与拓展 　　用弹簧测力计测小车所受拉力，不需要钩码的质量远小于小车质量，也不需要测钩码、滑轮的质量。 　　（三）以光电门为器材测小车加速度 　　（1）实验原理 　　小车质量不变，探究小车加速度与合外力的关系。 　　（2）实验步骤 　　①实验装置如图3所示，如同上述需要平衡摩擦力，用刻度尺测量遮光条宽度为d，两个光电门间距离为s。 　　②测力计称量重物为mg。 　　③将小车从光电门a的左侧由静止释放，与光电门连接的数字计时器测量遮光片经过光电门a、b所用的时间ta、tb，由速度公式v=dt测得物块的初速度和末速度;由运动学公式2as=v2b-v2a求出物块加速度a。 　　④得到若干组数据，描点作图，作a-mg图像。 　　（3）延伸与拓展 　　①用光电门替换打点计时器，避免打点计时器与纸带摩擦和测量纸带长度时产生的实验误差。 　　②实验要求重物质量