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浅析初中物理高效课堂的构建策略 　　摘要：初中物理在初中阶段占据重要位置，能帮助学生掌握基本物理知识，扩大学生物理知识范围，提高学生科学素质，发挥着重要教育职能。然而，物理知识概念具有抽象性特点，学习过程对学生认知能力、理解能力、思维能力都有一定要求，造成部分学生存在学习障碍，学习效率低，难以取得理想成绩。如何构建高效物理课堂，提高初中物理成绩，成为初中物理教师关注的焦点。因此，本文将针对初中物理高效课堂的构建策略展开探讨。 　　关键词：初中物理高效课堂教学改革构建策略 　　物理是初中教育阶段重点内容，学习目的主要是为了让学生学会用物理知识去解释生活中的现象，运用物理知识分析各种问题和现象发生原因，对学生科学素养培养有很大帮助。然而，初中物理教学现状并不理想，部分学生表现出了学习兴趣低、成绩低的情况，教学效率较差。因此，为改善物理教学现状，提高教学质量，应针对教学情况，加强教学改革，构建高效课堂，引入多元教学方式，引导学生进行高效学习，强化教学有效性。 　　一、初中物理教学目标 　　物理学是科学进步发展的基础，物理知识多与日常生活息息相关，研究的是物质世界最基本的结构、规律[1]。初中阶段是人类成长的关键时期，科学思维意识多在该阶段形成，每一个学生都应接受基本素质教育。在初中阶段对学生进行物理教育能帮助学生形成正确的自然科学思维，培养学生科学素质，使学生学会通过物理知识来解释自然现象，理解科学原理，运用物理知识分析各种问题和现象发生的原因，并找出解决问题的方法[2]。另外，物理教育对学生价值观塑造也有很大帮助，能使学生对科学保持好奇心，反对迷信。 　　二、初中物理教学基本情况 　　通过前文分析可知道，物理教学是素质教育重要组成部分，是帮助学生树立正确科学价值观的主要科目。但实际上，当前初中物理教学现状并不理想，部分学生在学习中不适应物理学习要求，存在学习困难问题，甚至对物理学习有抵触，放弃物理学习，最终恶性循环，成绩越来越低。造成这种情况的原因主要来自两个方面，分别是：学生原因与教学原因。从学生方面来看，由于物理知识概念晦涩难懂，带有抽象性特点，概念记忆和理解增加了学习难度，造成很多学生缺乏学习兴趣，课堂上敷衍应付，并没有跟随教师教学思考问题，缺少必要学习动力，始终带着负面情绪在被动学习。从教学方面来看，受应试教育影响，很多教师在教学中忽视学生个体感受，教学内容局限于教材，教学过程范式化，沿袭理论灌输教学方法，没有适当削弱知识抽象性，没有对学生学习兴趣进行培养，导致教学效率低，效果差。因此，为构建高效课堂，提高教学质量，应采取相应教学改革措施。 　　三、初中物理高效课堂的构建策略 　　从前文对教学基本情况的了解的可知道，造成初中物理教学效率低，效果差的原因，既有学生因素，也有教学因素，想提升教学效率，提高教学质量就要对症下药。因此，下面本文通过几点来探讨构建初中物理高效课堂的构建策略。 　　（1）加强课堂提问。在教学实践中，课堂提问至关重要。通过课堂提问能吸引学生注意力，带动学生思考，使学生对所学内容产生兴趣。且通过学生对问题的回答，教师就可了解到学生的学习状态与效果，增强教学互动性，帮助学生克服学习困难。具体来讲，教师在加强课题提问，引导学生思考的过程中，应将课堂提问分为两个部分，分别是：教师提问与学生提问。从学生提问来讲，教师应鼓励学生提出疑问，在针对问题进行解惑答疑，從而帮助学生快速理解知识。从教师提问方面来讲，应提出具有启发性的问题，通过巧妙问题来启迪学生。 　　（2）削弱学习难度。物理知识内容繁杂，概念理解、背诵增加了物理学习难度，物理理论的相似性更误导了学生，导致学生学习中不能准确理解知识内涵，甚至对知识产生怀疑。但物理学习中，对理论概念的不理解，将影响后续学习。因此，为帮助学生克服学习困难，应适当的通过改革教学来削弱物理学习难度。例如，引入情景教学法、合作教学法，通过还原教学情景的方式来帮助学生理解知识，将知识内涵更直观的展现给学生，而不是让学生死记硬背。 　　（3）增加实践教学。物理是实践性较强的科目，实践教学至关重要，很多知识的理解要通过实验辅助。然而，当前初中物理教学中实践内容非常少，多是理论教学，不利于学生学习兴趣的培养。为提升教学效率和质量，应将实践教学与理论教学融合，积极开展物理实验，让学生对抽象物理知识概念有实质印象，使学生习惯抽象思考物理实验现象，通过实践内容培养学生物理学习兴趣，使学生产生更大学习动力，从被动学习向主动学习转变。 　　结束语：物理教学对学生科学素质培养有重要意义，在初中教育阶段占据重要位置。通过正文分析可知道，当前初中物理教学中部分学生存在学习困难，学习效率较低。因此，应针对教