以学讲计划为抓手推动语文教学改革深入进行.docxVIP

以学讲计划为抓手推动语文教学改革深入进行 　　摘要：“学讲计划”实施是行之有效的教学改革方法，广大教师应当站在全局的高度看待学讲计划的实施，强调自主学习和研究探讨，重点应当是如何推动学讲计划在高中语文教学中落地生根，促进学生语文综合素养提升。 　　关键词：学讲计划;高中语文;分析研究 　　 　　近年来，许多地区在推动教学改革方面高潮迭起，涌现出了许多行之有效的方法与经验成果。其中，学讲计划是得到广泛认可、取得大面积成效的一种教学模式，其不仅要求学生能够认真听、仔细思考学进去，还要能够在同学探究以及和老师互动中讲出来，不仅提高了思维能力，同步提升了协作能力、分析能力、归纳能力以及创新能力等等。 　　一、真学深悟，充分认识“学讲计划”的重要意义 　　“学讲计划”之所以在面上取得显著成功，与大面积实施教师培训密不可分。广大教师要将学讲计划的实施，作为推动教学改革的重头戏和有力抓手，不仅要深刻分析理解市教育局有关“学讲计划”的各种文件、指导性规则以及经验成果，而且还要结合自身教学工作实际进行分析研究，使“学讲计划”的目标要求推进措施入脑入心，真正内化为自己的工作经验与技巧。归纳起来，“学讲计划”的实施具有四个方面的重要意义。 　　（一）实施“学讲计划”顺应教育改革需求 　　教学改革推进以来，各地在教学经验成果方面呈现出百家争鸣的良好态势，“学讲计划”在其中一枝独秀、异军突起。“学讲计划”较好地兼顾了师生角色定位、学生综合素质提升、课堂氛围营造等多方面要求，综合体现教学改革要求。“学讲计划”从目标任务、实施模式路径、保障措施等方面，与当前教育改革的要求非常吻合，是新时期教育改革的生动实践。 　　（二）实施“学讲计划”能够促进能力发展 　　和传统的教学模式相比，学生在学讲模式教学中既要认真思考，开动脑筋总结问题的答题，同时还需要和同学积极地交流探讨，在小组内进一步的研究，对学习成果进行辨析与完善。整个过程中，学生的思维能力、理解能力、概括能力、辨别能力，包括梳理总结能力等方面都得到显著提升。 　　（三）实施“学讲计划”可以营造浓厚的氛围 　　过去，教师讲解学生听讲的单向模式教师一股脑进行传授，学生沉闷地进行听讲，教学氛围非常淡漠，无法有效激发学生内心的学习动力。实施“学讲计划”以后，课堂上学生要依靠自己的努力，依靠和同学的共同协作才能完成学习任务，教师在这一过程中发挥着引路人的作用，整个教学课堂热烈交流、辨析讨论，为语文教学工作的深入开展创造了良好的氛围。 　　（四）实施“学讲计划”体现学生的主体地位 　　“学讲计划”的实施，变化最为明显的是学生。他们从过去被动学习语文到主动探究，从直接获得知识到学会方法技巧，依靠自己和同学的努力自主获得学习成果，这一变化不仅仅体现在课堂模式的改变，更重要的是体现了学生的主体地位。 　　二、全面实施“学讲计划”，有力提升語文教学质效 　　在高中语文教学工作中全面推进和实施“学讲计划”，是对语文教学工作的一次颠覆性变革，广大教师要深入研究这一教学模式的各个方面，在教学工作中灵活运用，使其更接地气、更加有效。 　　（一）指导拟定预习计划，夯实课堂学习基础 　　许多高中生在语文课堂上和教师的互动效果较差，一个根本原因是学生对教材和学习内容不够熟悉，在课堂宝贵的时间里无法和教师进行密切的互动。针对这样的状况，笔者推动“学讲计划”生根落地的第一步是培养学生的预习习惯。将预习活动作为语文课堂学习前的必备环节，树立起没有预习就没有课堂学习的理念，指导学生根据教学目标任务以及自身学习基础撰写预习计划。以《人类基因组计划及其意义》为例，笔者要求学生拟定预习计划，计划中包括扫清生字词障碍，了解这一研究的背景及其发展，对教材内容做到初步熟悉，要能够提炼课文所讲的难点和要点。这样的预习计划基本涵盖了教学目标要求和重点难点，学生在课前有充足的时间自主预习，通过查阅资料、上网浏览、相互交流等方式，对这些预习要求逐一落实到位，在课堂上与同学之间的交流、与老师之间的互动也会更加轻松和自如。 　　（二）揭示学习目标提纲，提高学习指引效果 　　“学讲计划”落实的重点和主战场地是课堂，因此笔者在课堂教学中，着重将“学讲计划”融入每一个环节。教学伊始，笔者就在课堂上通过投影或是小黑板的形式，揭示出本节课的学习目标，包括情感、能力、知识三个方面，使学生对接下来将要开展的学习活动做到心中有数，具有明确的方向引领，才能保证整个学习活动不偏向，始终直奔主题。接下来，在简要导入新课之后，出示与教材学习目标要求、学习重难点相吻合的思考题，要求学生在小组这一扁平化的载体里独立开展学习活动。在《假如给我