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遨游“云”端探寻智慧管理 遨游“云”端?探寻智慧管理 　　摘要：信息化时代很多学校已基本开通宽带校园网。在不断完善的数字化校园环境中，要遨游“云”端，智慧管理校园，应当提升教师信息素养，拓展教研空间，构建互动平台，增进家校和谐互通，以实现智慧管理校园的新超越、新突破。 　　关键词：智慧管理;“互联网+”;教学媒体;教研空间;互动平台 　　中图分类号：g622.0文献标识码：a收稿日期：2019-03-03文章编号：1674-120x（2019）14-0012-02 　　在不断完善的数字化校园环境中，该如何遨游“云”端智慧管理校园？笔者就福建省莆田市实验小学（以下简称“我校”）的日常管理经验，提出一些智慧校园管理的策略以供参考。 　　一、基于“互联网+”模式，全面提升教师素养 　　（一）确定培训目标，提升教育技术能力 　　打造智慧校园首先要打造一支智慧的教师队伍，为此我校在全校教师中树立“改革+发展+提升”的教学理念，培养教师借助网络主动求知、自主解决问题的能力，从而提升信息素养。我校着重培养教师在“互联网+”时代“搜、拿、做、用、享”五种能力：一是确立教师三项新型基本功，即学会使用二维码，学会在教学中使用app，学会微课设计;二是推行教师两项新能力，即使用白板软件能力、使用微课实现课内翻转能力。 　　（二）创新培训模式，促进线上线下互动 　　每个学期学校都会组织教师进行信息技术应用能力提升培训，确定培训三级目标：老教师会使用课件进行教学;中年教师学会搜索素材制作课件组织教学;青年教师掌握信息化系列工具软件，学会运用信息化工具来备课、上课。做到全体教师都会应用信息技术工具来开展教育教学活动。我校先后举行了教师微课制作、个人空间使用、一师一优课平台使用、教学助手使用、101ppt使用等业务培训，培训后通过微信群、qq群实时为教师解答各种疑难问题，做到线上学习与线下教研相结合，提升教师信息素养;举办了一系列信息技术与学科整合竞赛活动，调动教师学习的信心与热情，在校园内掀起信息技术应用学习热潮。 　　二、依托教学媒体，打造高效课堂教学 　　（一）借助班班通，构建教学新型模式 　　我校给各个班级配备84寸交互式终端，教师借助希沃“易+”平台，灵活使用学科教学软件，调用丰富的教学资源库进行教学，通过无线连接，使用平板、手机遥控电脑进行演示，及时把学生活动情况以照片方式传到大屏幕上，提高了教学成效，调动了学生学习的积极性，促进了信息技术与课堂教学的深度融合。 　　（二）巧用一对一，发挥电子书包作用 　　2016年9月，我校开办了电子书包实验班。学生借助一对一数字化学习终端，实时观看教师推送的教学资源，及时完成互动作业。教师可以迅速跟踪学生的学习情况，及时调整学习策略。一对一数字化学习终端的应用，构建了课堂教学新模式，受到学生极大的欢迎。 　　（三）推广教学帮，构建高效互动课堂 　　教师在课堂教学中积极应用省资源平台提供的“教学助手”、101ppt助手等教學辅助软件，及时地化解教学难点，让学生的学习变得更加轻松、有趣，使教学难点的呈现更加直观、易懂，从而提高了课堂教学质量。课堂教学活动也由以往的单向交流转变为双向交流，教学评价的手段和方式也更加多样化，更加直观有效。 　　（四）使用微视频，实现翻转课堂 　　我校以问题为导向，以解决问题策略为支撑，以提升学科素养为目标，发动组织教师制作微课，大力推广微课在教学中的应用。学校在中、高年级部分学科如数学、科学、语文、品德中，遴选部分教育技术能力强、教学素养高的教师，开展翻转课堂创新教学模式实验，将授课内容中概念性定理定律、知识难点、方法与过程等内容，制作成生动形象又易于理解的微视频。 　　课前，学生观看时动脑思考，完成自学报告单;课中，教师批改自学报告单，了解学生的学习情况，实现“以学定教”。教师创建小组合作学习共同体，通过交流汇报、互查自学报告单、分层练习、小测验等环节，帮助学生完成知识的内化和能力的形成。 　　（五）在线“一带三”，促进教育均衡发展 　　2014年，我校与距学校50多公里外的北岸开发区5所学校结成联盟校。与联盟校进行校际交流的特色是开设在线课堂。在线课堂是利用互联网的便捷性与课堂教学相结合的一种新型教学模式。 　　2015年5月在全市范围内率先推广在线课堂应用，与北岸开发区东仙小学、西沙小学、王厝小学三所学校城乡联结，搭建在线课堂，实现资源共享。具体做法是：根据这三所学校的师资配备情况，开设了音乐、美术、科学等他们不能开设的课程，做到这三所学校统一教学进度，统一安排课程表。作为主课堂，我校三位授课教