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“互联网+”时代智慧型课堂的行动研究 　　摘要：智慧课堂是一种新的教学理念，它尊重学生的个体差异，促进学生个性化发展，有利于培养高素质人才。智慧课堂的提出，为教师的教学提供了更加科学合理的教学依据。文章简述智慧课堂的内涵与特点，并从学习情况的智能诊断、学习资源的智能推送、学习活动的设计以及多元智能评价等方面，对智慧课堂的教学设计进行研究。 　　关键词：“互联网+”;智慧课堂;教学设计;教学效果 　　中图分类号：g424文献标志码：a文章编号：1008-3561（2020）01-0028-02 　　智慧课堂是指通过云计算、大数据等全新的信息技术及互联网思维模式来建立高效率、高智能的课堂，努力實现信息技术在课前、课中、课后全方位应用，从而丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣，促进学生的智慧发展。智慧课堂不同于传统课堂，它强调课前及时进行学情分析，课中注重教师和学生之间的互动，课后及时进行学习辅导。本文对“互联网+”时代智慧型课堂的实施进行研究。 　　一、智慧课堂的内涵 　　与传统课堂相比，智慧课堂往往依赖于云计算、大数据等计算机网络技术，实施学习情况的智能诊断、学习资源的智能推送，同时开展云端的学习活动设计，并及时对学生的学习过程进行智能化评价，从而实现智慧化与个性化教学。智慧课堂以人才培养为主要目标，注重丰富学生的专业知识，拓展学生的思维模式，同时注重学生的自主学习能力及创新能力的提高。 　　二、智慧课堂的特点 　　1.以学生为中心 　　在智慧课堂中，教师对每一位学生都一视同仁，允许学生以不同的速度、不同的方式去探索知识。教师用期待的目光和鼓励的话语，与学生产生情感共鸣、思维共振。智慧课堂中的教学活动也以学生为主体进行设计，教师根据学生的兴趣巧妙地设计教学情境，最大限度地提高学生的求知欲，给学生充分的思考时间和空间。智慧课堂就像磁铁一样，吸引着学生的注意力。 　　2.以唤醒智慧为目标 　　智慧课堂是充满疑问的课堂，它引导学生自主学习，自主思考。智慧课堂强调教师与学生之间的互动，真正实现了师生之间思维的碰撞、思想的交锋以及情感的融合。它营造了一种和谐的课堂氛围，促使学生在知识的海洋中尽情张扬个性，随心所欲地学习，从而在很大程度上提高学生的综合素质。 　　3.集成管理 　　无论是在传统课堂还是智慧课堂中，教师都是学生学习活动的组织者。学生学习的每一步都离不开教师的教导，因此教师应该对学生进行集成管理，用正确的方式引导他们学习，引导他们发现自己的智慧，从而实现他们的人生价值。 　　4.多样化互动式体验 　　智慧课堂强调通过多样化互动式体验，有目的地将学生引入具有一定情绪色彩的场景，帮助学生理解教材，从而使学生的综合素质得到发展，进而促进学生创新能力的发展。 　　5.资源共享 　　资源共享通常是指资源之间的相互传递。目前，大部分学校建立了自己独立的信息化系统，但往往这些信息只供学校自身使用，几乎没有与外界进行资源的交流。建立信息化系统需要巨大的资金投入，如果学校仅仅为了自身而建立，那么势必会造成资源的浪费。因此，为了避免浪费，学校与学校之间应该相互交流资源。智慧课堂恰好避免了这种资源浪费现象，每个进入平台的使用者，都能快速获得自己想要的资源。同时这些资源能够被重复利用，真正实现教育资源的共享。 　　三、智慧课堂的教学设计 　　智慧型课堂的教学设计要以智慧型课堂教学理念为原则，根据课程的教学目标，对智慧课堂的教学活动、教学资源以及教学评价进行系统的设计。智慧课堂设计的主要内容包括学习情况的智能诊断、学习资源的智能推送、学习活动的设计以及多元智能评价。 　　1.学习情况智能诊断 　　学生的兴趣爱好、认知风格、信息素养以及学业水平具有多样性，因此，学习情况的诊断是教学活动设计中最重要的一项内容，同时它也是其他环节的设计依据。学情的智能诊断就是通过大数据、云计算等技术，来了解学生的学习水平、学习能力、兴趣爱好以及认知风格，根据每个学生的个体差异，制定适合每个学生的学习方案。比如，在一堂课开始之前，教师可以先通过学习平台给学生安排相应的学习任务，待学生完成任务之后将作业提交到学习平台，学习平台则通过智能系统对学生的课前学习情况进行研究和分析，这为教师的教学活动奠定了坚实的基础。 　　2.学习资源智能推送 　　浏览一个网页的时候，系统通常会根据我们浏览的内容自动推送我们可能感兴趣的信息。学习资源的智能推送，也可以采用这样的原理。在传统的教学过程中，由于班级里的学生较多，教师很难开展个性化教学。而智慧课堂不同于传统课堂，它能够根据每个学生的学习能力、学习兴趣以及学习程度，