1.2.2 微生物的选择培养和计数教学设计--高二下学期生物人教版（2019）选择性必修3.docxVIP

第一章第2节 二 微生物的选择培养和计数 教学设计 课题 微生物的选择培养和计数 单元 第一章 学科 生物 年级 高二 学习目标 与 核心素养 学习目标：1.举例说明通过调整培养基的配方可有目的地培养某种微生物。 2.概述稀释涂布平板法和显微镜计数法是测定微生物数量的常用方法。 核心素养：1.文化基础：各类微生物都能适应其生活环境。 2.自主发展：根据微生物的代谢类型配制选择培养基。 3.社会参与：运用生物与环境相适应观点理解选择培养基的原理。 重点 难点 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 从社会中来 展示美国黄石国家公园相关图片，介绍分析水生栖热菌的筛选：水生栖热菌能在70～80 ℃的高温条件下生存，而绝大多数微生物在此条件下不能生存。提出问题：如何筛选微生物？ 欣赏美国黄石公园相关图片，思考高温下能生存的微生物特点。 通过自然显现的展示，激发学生学习的兴趣。 讲授新课 选择培养基：在微生物学中，允许特定种类的微生物生长，同时抑制或阻止其他种类微生物生长的培养基。比较不同选择培养基的筛选方法，特点。 方法 特点 举例 用微生物的营养特点进行选择培养 通过控制培养基的营养成分，使某种微生物能生长，其他微生物不能生长 利用只含有尿素一种氮源的培养基，可筛选出分解尿素的细菌 用某种化学物质进行的选择培养 在完全培养基中加入某些化学物质，利用加入的化学