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《好的故事》精品阅读教学设计 学校:M： 课题：《好的故事》课型：精品阅读课日期： 一、教学目标： .查找相关系资料，揣摩作者的写作意图，体会作者写作时的心境。 .带着想象朗读课文，感受课文中对水乡奇幻景物的描写。 .品味精彩的语言，积累一些精美的词语和句子。 二、教学目标确定依据： .教学内容分析： （1）该教学内容所处单元的知识结构分析 本文是部编版语文教材六年级下册第六单元的第一篇课文。本单元的教学目标首先是感知鲁 迅的形象和性格特点，体会鲁迅的精神世界。 《好的故事》是鲁迅写于20世纪20年代的一首优美的散文诗，鲁迅生活在北洋军阀统治下 的北京，切身感受到社会的黑暗，就像处于异常“昏沉的夜”。他在似睡非睡中恍惚看见了远方 水乡的美丽风景，但这一美丽风景刚出现即消逝，说明他当时精神上十分苦闷、彷徨，同时又向 往光明和自由。 这个单元选取了与鲁迅相关的三篇课文，文体有些杂，《好的故事》是散文诗，《我的伯父 鲁迅先生》是回忆性散文，《有的人》是现代诗，学习课文时，要表达文体的教学特点，同时又 要防止专门讲解文体知识。 注重字词教学。这篇课文的生字词较多，要让学生在预习时初步掌握它们。有些生僻的字词 认读即可，不必做到运用性掌握。 引导学生多读课文。多读的目的在于促使学生明了课文表层的意义，进而体会课文的深刻内 涵。鲁迅的文章比拟难懂，其中一个原因就是语言深奥。要读懂深奥的语言就得