二、职业生涯理论.pptVIP

01 02 03 04 05 安全上的需要 人身安全 、健康保障 、资源所有性、财产所有性、道德保障、 工作职位保障、家庭安全 马斯洛认为，整个有机体是一个追求安全的机制，人的感受器官、效应器官、智能和其他能量主要是寻求安全的工具，甚至可以把科学和人生观都看成是满足安全需要的一部分。当然，当这种需要一旦相对满足后，也就不再成为激励因素了。 第三十一页，共四十三页。 01 02 03 04 05 情感和归属的需要 友情、爱情、性亲密 人人都希望得到相互的关系和照顾。感情上的需要比生理上的需要来的细致，它和一个人的生理特性、经历、教育、宗教信仰都有关系。 第三十二页，共四十三页。 01 02 03 04 05 尊重的需要 自我尊重 、信心 、成就 、对他人尊重 、被他人尊重 人人都希望自己有稳定的社会地位，要求个人的能力和成就得到社会的承认，尊重如果得到满足，能使人对自己充满信心，对社会满腔热情，体验到自己活着的用处和价值。 第三十三页，共四十三页。 01 02 03 04 05 自我实现的需要 道德 、创造力 、自觉性 、 问题解决能力 、公正度 、接受现实能力 这是最高层次的需要，它是指实现个人理想、抱负，发挥个人的能力到最大程度，也就是说，人必须干称职的工作，这样才会使他们感到最大的快乐。马斯洛提出，为满足自我实现需要所采取的途径是因人而异的。自我实现的需要是在努力实现自己的潜力，使自己越来越成为自己所期望的人物。 第三十四页，共四十三页。 三、需求层次理论的应用 第三十五页，共四十三页。 生理上的需要 代表人物：刘姥姥 需求层次 第三十六页，共四十三页。 安全上的需要 代表人物：鸳鸯 需求层次 第三十七页，共四十三页。 情感和归属的需要 代表人物：林黛玉 需求层次 第三十八页，共四十三页。 尊重的需要 代表人物：李纨 需求层次 第三十九页，共四十三页。 自我实现的需要 代表人物：王熙凤 需求层次 第四十页，共四十三页。 马斯洛认为：在人自我实现的创造性过程中，产生出一种所谓的“高峰体验”的情感，这个时候是人处于最激荡人心的时刻，是人的存在的最高、最完美、最和谐的状态，这时的人具有一种欣喜若狂、如醉如痴、销魂的感觉。 第四十一页，共四十三页。 第四十二页，共四十三页。 内容总结 一、生涯彩虹图。一是幻想期（4岁至10岁），它以“需要”为主要考虑因素，在这个时期幻想中的角色扮演很重要。二是兴趣期（11岁至12岁），它以“喜好”为主要考虑因素，喜好是个体抱负与活动的主要决定因素。三是能力期（13岁至14岁）：它以“能力”为主要考虑因素，能力逐渐具有重要作用。三是试验并稍作承诺期（22岁至24岁），生涯初步确定并试验其成为长期职业生活的可能性，若不适合则可能再经历上述各时期以确定方向。一是试验-承诺稳定期（25岁至30岁），个体寻求安定，也可能因生活或工作上若干变动而尚未感到满意。65岁以上，由于生理及心理机能日渐衰退，个体不得不面对现实从积极参与到隐退。需求层次 第四十三页，共四十三页。 模板来自于 / * 模板来自于 / * 模板来自于 / * 模板来自于 / * 模板来自于 / * 模板来自于 / * 模板来自于 / * 模板来自于 / * 模板来自于 / * 模板来自于 / * 模板来自于 / * 模板来自于 / * 模板来自于 / * 模板来自于 / * 模板来自于 / * 模板来自于 / * 模板来自于 / * 模板来自于 / * * 第一页，共四十三页。 第二页，共四十三页。 一、生涯彩虹图 第三页，共四十三页。 生涯彩虹图 一 美国著名职业生涯规划大师舒伯于1953年依照年龄将每个人生阶段与职业发展配合，将生涯发展阶段划分成成长、试探、建立、保持和衰退五个阶段，80年之后他更是提出一个更为广阔的新观念——生活广度、生活空间的生涯发展观——生涯彩虹图。 第四页，共四十三页。 成长 阶段 由出生至14岁，该阶段孩童开始发展自我概念，开始以各种不同的方式来表达自己的需要，且经过对现实世界不断地尝试，修饰他自己的角色。 第五页，共四十三页。 成长 阶段 一是幻想期（4岁至10岁），它以“需要”为主要考虑因素，在这个时期幻想中的角色扮演很重要； 二是兴趣期（11岁至12岁），它以“喜好”为主要考虑因素，喜好是个体抱负与活动的主要决定因素； 三是能力期（13岁至14岁）：它以“能力”为主要考虑因素，能力逐渐具有重要作用。 发展自我形象，发展对工作世界的正确态度，并了解工作的意义。 第六页，共四十三页。 探索 阶段 由15岁至24岁，该阶段的青少年，通过学