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PAGE PAGE # 丑小鸭 教学设计 【教材分析】 《丑小鸭》 是一篇童话故事。 讲的是一只丑小鸭自从生下来就被 人看不起，被迫离家出走， 经历种种不幸，最后竟意外地发现自己不 是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。 故事给人们多方面的启迪： 面对不幸的境遇， 要有信心； 今天的丑小鸭也许就能变成明天的白天 鹅。课文共分 6 个自然段。第一自然段写“丑小鸭”名字的来历。第 二段写丑小鸭被嘲笑而离家出走。 第三、四自然段写丑小鸭离家后的 不幸遭遇。第五、六自然段写丑小鸭终于长成了一只美丽的白天鹅。 【教学目标】 1、复习生字，检测会写的字，感受汉字的形体美。 2、正确、流利、有感情朗读课文，学习、积累语言，初步培养 语感。 3、感受故事所表达的积极意义，引导学生感悟出要善待他人， 互相尊重，同时要正确地认识自己。 【教学重点难点】 引导学生朗读、想象、领会故事所表达的积极意义。 【教学具准备】 实物投影仪、课件、音乐；安徒生的生平；丑小鸭和白天鹅的图 学具准备：收集安徒生的其他童话作品进行阅读。 【教学过程】 一、课前谈话，引出课题 同学们，你们知道谁是世界童话之父吗？安徒生是世界童话之父。 是的，他一生共创作了 168 篇童话故事。今天我们就去学习根据他 的作品改写的一个童话故事《丑小鸭》 。板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 学生针对课题提出问题， 老师也提出问题， 学生带着问题自读课 文，用“ ”画出找到的答案。 教师反馈问题： 你们认真读书的样子令老师十分欣慰， 老师相信 你们一定有收获。 谁找到了大家为什么叫他丑小鸭以及丑小鸭变成白 天鹅样子的句子？出示学生找到的句子， 及时表扬： 你们会抓住文中 的关键句子解决问题，是善于学习的孩子。大家把这些句子读读。谁 知道课文讲了一件什么事？课文讲了一只丑小鸭变成白天鹅的故事。 你的概括能力很强。 丑小鸭变成白天鹅经历了很多曲折。 同学们对丑 小鸭有了初步的了解， 现在我们再次走进课文， 相信你们会对丑小鸭 有更多的了解。 三、品读课文，重点理解 请同学们齐读课文第 2、3 自然段。根据课文内容，联系图片： 想想丑小鸭的出生有没有给家庭带来欢乐？没有。 他生出来又大又丑， 他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭” 。 大家都不喜欢他。你们从他的哥哥、姐姐动作、神态中想象他们可能 会对丑小鸭说些什么？你们观察得很仔细， 很有想象力。丑小鸭的“丑” 给他今后的生活造成了什么影响？谁都欺负他， 丑小鸭感到非常孤单， 就钻出篱笆，离开了家。你们觉得这是一只怎样的鸭子？孤单。多么 孤单的丑小鸭啊！他在家里丝毫没有感到温暖。同学们，家对于我们 来说是温暖的、幸福的。丑小鸭的痛苦，我们看在眼里，痛在心上。 你们有过孤单的时候吗？有。 那是种怎样的滋味？你们都道出了自己 的心声。让我们带着这份同情读读丑小鸭在家过的苦日子。 丑小鸭孤单极了，他选择了离开家，到外面寻找出路。他在外面 过得怎么样？他在外面过得很艰难。他来到树林里，小鸟讥笑他，猎 狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。他来到了 树林里希望找到什么？他希望在树林里找到伙伴。 是呀，可是事与愿 违，他还可能会遭到谁的嘲笑？你们想得合情合理， 想象是学习童话 的一个好方法。 就这样，丑小鸭迎着风，迎着雨，走过春，走过夏，当秋风来临 的时候，丑小鸭来到了湖边的芦苇里，悄悄地过日子。你们从哪个词 中感受到了丑小鸭时刻保持警惕？悄悄地。 丑小鸭经历了这么多的艰 难困苦，仍然在悄悄地过日子，多么难能可贵。此时你们觉得这又是 一只怎样的鸭子？坚强的鸭子。一天，他看到洁白美丽的天鹅，又惊 奇又羡慕。他惊奇极了，望着洁白美丽的天鹅，他的心里在想什么？ 他羡慕极了，望着洁白美丽的天鹅，他的心里又在想什么？是呀，此 时的他希望自己像这群天鹅一般洁白美丽， 有一颗追求美好生活的心 灵。 天越来越冷， 湖面结了厚厚的冰。 丑小鸭怎么样了？他趴在冰上 冻僵了。他又冷又饿，出来找吃的，就被冻僵了。现在你觉得这是一 只怎样的鸭子？这是一只为了理想，努力生活的鸭子。如果你在场， 你会怎么说怎么做？善良的人都会搭救他， 他被一位农夫救了。 丑小 鸭历经曲折，仍不放弃，让我们齐读 4,5,6 自然段，去感受他的坚强。 寒冷的冬天过去了， 温暖的春天终于来临。 丑小鸭发生了怎样的 变化？他变成了一只漂亮的天鹅，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极 了。他起初相信湖面上的影子就是自己吗？不相信， 你从哪看出来的？ 这难道是自己的影子？你的理解能力很强。 他是怀疑的， 他再次仔细 地看了看。最终肯定了自己：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的 天鹅呀！他惊喜极了，最想对自己说的话还是：啊，原来我不是丑小 鸭，是一只漂亮的天鹅呀