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核心素养视角下高中语文课堂学习情境的有效创设 　　什么是教学？教学是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。而在传统的以“多、快、好、省”为目标的效率课堂上，“灌输”与“接受”成为师生最主流的教学行为，教学情境的有无或优劣则显得并不那么重要。在我国新课程改革不断深化的背景下，语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质。无论是“积极的语言实践活动”，还是“真实的语言运用情境”，都要求教师变革固有的课堂教学方式。如何设计更好、更有效的学习情境，真正从关注教师“教”的活动转向学生“学”的活动，实现寓教于乐，成为教师不得不思考的现实问题。 　　一、任务驱动，重构学习情境 　　一直以来，我们对情境教学有这样的误解：以为情境只是引發学生情感的一种方式，只是调动学习兴趣的“由头”，是以激发高中生的学习兴趣、服务教学目标为目的。在实际教学中，许多教师只把情境作为活跃课堂气氛的一个环节，出现了形式化情境、假问题情境、无真情情境等问题。这样的以故事、图片、视频等形式创设的情境，与教学任务之间并没有多少关系。 　　从本质上看，情境即学习任务;情境是外在形式，学习任务是内在驱动。创设情境，是为了让学生在一个近乎真实的语言运用情境中去锻炼提升自身的语言能力，更高效、更充分地完成学习任务。考试命题也越来越重视情