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图式理论在中学英语听力教学中的作用 　　【摘要】听力教学是中学英语教学的重要组成部分，而学习者在进行听力学习时，常常因为听力策略的缺失而感到困难。本文以陕西省初中毕業学业考试听力的题目为例，讲解了如何应用图式理论使用听力策略。 　　【关键词】中学英语听力策略图式 　　【中图分类号】g633.41【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2019）25-0121-02 　　听力作为语言听、说、读、写四项基本技能之一，其意义和价值日显突出。在初中阶段，听力题主要出现在试卷的开始部分，以陕西省中考为例：前20道选择题皆为听力题，满分25分，占试卷总分120分的20.83%，听力水平为评价学生的英语能力的一大重要指标。 　　学习者在进行听力学习时，常常因为听力策略的缺失而感到困难。任庆梅（2011）在《英语听力教学》中提出，教学策略是指教师在科学的教学思想和教学方法的指导下，对日常教学活动中的具体任务、具体情境进行分析和思考，并结合对教学经验的总结与反思而形成的对教学活动起调节作用的策略。 　　听力理解的信息加工模式分为自下而上（bottom-up）和自上而下（top-down）两种。所谓自上而下的听，是指在听的过程中不断激活图式知识以及语境知识，以求达到对所听材料的理解。从心理认知的角度来看，“自上而下”与交互信息加工模式中所强调的“