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走人文评价之路促语文素养提升 　　课堂是教学的主阵地，课堂效率直接影响学生的学习效果。课堂评价是课堂教学的重要组成部分，运用好课堂评价，可以很大程度上提高课堂教学效果。在长时间的评价探索中，人文评价在我心中逐渐脱颖而出。因为人文评价可以让孩子们完全放下思想包袱，轻松上阵;孩子们可以在老师的指引下，全身心地研究交流，进行思维地碰撞;还可以让孩子们及时摆正自我，及时调整学习方向。 　　一、人文评价，呼唤真实再现 　　当前，新课程改革之风可谓甚烈，老师们都很重视研究课堂评价。《语文课程标准》指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”故而，老师们推崇人文评价。但是在这种状态下，老师们却进入了一个新的误区，以为人文评价就是毫无条件地尊重学生，接近变味地保护学生的自尊心，于是在课堂上出现了一味表扬鼓励的虚假现象，使人文评价披上了一件看似美丽的虚伪的外衣，导致它似一服毒药逐渐侵蚀孩子们纯真的心灵，使他们身陷囹圄，无法自拔。当下，有些孩子甚至听不得老师或者家长的半点批评，我们的老师稍微不小心，就会触及他们的自尊“底线”，要么流泪，要么失去自信，要么记恨老师……如此种种，令人堪忧。造成这种恶果的罪魁祸首，其实还是我们老师自己，是老师们长期以来的虚伪的评价让孩子们迷失了自我。所以，我们迫切需要一种真实的人文评价为孩子们扭转观念，使他们重新认清自己，摆正自我，让他们重