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小学语文作文教学的思考 摘要：根据新课改要求，传统“填鸭式”授课方法几乎被各种各 样的创新教学所取代。传统的语文授课方式完成了教师授予知识的使 命，但在适应当代小学生写作需求方面仍有许多地方值得商榷。小学 语文教师需要针对学生内需来制定特色写作教学方案，优化教学过程, 提高学生写作能力。 关键词：小学语文；作文分类;教学思考;创新探索 新课改下的小学语文作文教学目标是培养学生的作文能力和素 质，开展学生对于生活的看法，这与之前的应试教育下的教学体系完 全不符合，新课改下的教学目标更加贴近于素质教育的能力培养，这 就使得我们的教学方案必须进行改革，力求在符合新课程改革的要求 下开展学生的素质能力。 一、在实践中激发学生写作创造力 写作命题变化多端，小学生需要凭借自己的写作创造力来以一胜 百。在语文课堂中学到的固定模板只能作为学生学习写作的第一步， 是学生开发创造力的垫脚石。传统授课方式并不能激发小学生的写作 创造力，而实践式课堂是一种新兴的行之有效的写作教学模式。小学 语文写作分为议论文、抒情文、叙事、写人、写景和书信等六种类型。 对于不同类型的写作，语文教师要制定出不同的学习方案。比方写景 和写人，可以从身边的景物和人物出发，而书信那么可以通过师生间、 亲子间甚至笔友之间通信多加练习。对于抒情文和叙事来说，教师可 以通过引导同学间互相提供故事的方式，鼓励学生畅所欲言，在提供 故事的同时还加深了友谊，增加了师生互动，一举多得。而议论文是 多数小学生写作路上的“拦路虎”，教师可以通过实践教学轻松化解 难题。 二、将读和写有效结合在一起 要想提高小学生语文作文的写作锻炼水平,就要让学生对作文写 作概念有充分的了解。了解的过程中，老师可以让学生们多读其他优 秀的文章，通过阅读其他优秀的文章，小学生可以明白其他作者在文 章当中是如何安排段落内容的，在情感表达方面又是如何层层递进的, 人物的内心思想感情是采取何种方法进行烘托渲染的。这样学生在自 己进行作文创作当中，就可以模仿其他优秀的文章，而且也让学生的 作文素材积累得到了提升。小学生的写作练习，不一定就要写一篇达 到多少字数的文章，而是可以在课堂当中留有一小段时间，让学生们 做片段仿写，小学生的作文技能要想有所提高，就必须付出努力，在 生活当中多进行作文写作锻炼。老师也应该经常对学生在作文当中所 取得的进步进行奖励，以增强学生的作文写作信心。 三、改变课堂气氛 和谐的课堂气氛对小学生的作文学习也是非常有帮助的，在前期 作文审题以及内容选择过程当中，老师可以有意识地让学生进行沟通 交流，或者对局部学生的疑问进行解答。要让学生们明白前期准备工 作的重要性，将写作当中可能会涉及的一些知识提前考虑好，做一个 笔记摘录下来，然后再进行写作锻炼。我们所要求的课堂气氛应该是 轻松愉悦并且富含热情的，让小学生的注意力在课堂之上，能够充分 说出自己的意见或者疑问。 四、重视课外阅读的素材积累 作文就是写一篇文章，主要考查学生的创作能力，这样的创作能 力不是要学生胡扯瞎扯，凭空造出来的文章，而是需要学生的素材积 累来作为学生进行创作的源泉。小学这个阶段的学生的见识比拟少， 不能到达创作文章的要求，这时候就需要我们的学生进行课外阅读来 弥补缺乏。 书本的知识和文章是有限的，如果光靠书本上的几篇文章，就想 让学生形成素材的积累是肯定不够的，课外文章以及课外读物的丰富 程度能够让学生形成丰富的积累，这时候教师的任务就是鼓励学生多 进行课外书籍的阅读和积累，帮助学生选择合适的课外读物，让学生 们形成丰富的课外知识积累并且应用到实际的作文创作中去。 五、利用多媒体教学激发学生的学习兴趣 作文是一种文章创作类型的题目，比其他类型的题目都更加有难 度和耗费时间，这样的特点就造成了学生对于语文作文的学习没有兴 趣，认为写作是一种枯燥无味的学习方式，如果学生对于学习作文的 兴趣和态度都是错误的，那么肯定是写不好作文的，要想让学生能够 对学习作文有一个积极的态度，我们首先要激发他们对于写作学习的 兴趣。 当前阶段小学语文作文的教学任务和教学素材都来源于课本，课 本上的几个例子虽然很典型，但是长时间都使用那几个例子和教学方 案，很容易让学生形成学习的疲劳现象，这时候就需要我们寻找挖掘 新的教学方案和例子，让学生能重新对教学充满兴趣。 六、随心所欲，富有值(性 (1)命题要自主。过去大多数作文都是给定命题，固定的命题 让学生的自我想象思维能力受阻，构思迷惘，知识面水平有限无法找 准定位从而文章出现偏题跑题举例论证不全面等情况。据统计，学生 更加偏好自主命题，更多喜欢以符合年龄段的内容来展现作文，从文 章中能够清晰把握要点和表达的思想情感，因此命题自主有利于学生 自由发挥用心倾吐。 (2)题材要真实。真实性是作文写作重要的要求之一